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名师课例语文名师课堂实录 ID: 402835

[ 佚名文选 ] 　　

《赵州桥》第二课时课堂实录
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《赵州桥》第二课时课堂实录

◇ 佚名

一、激趣导入，回顾全文。

师：孩子们，今天有这么多的老师来听课你们紧张吗？

生：不紧张

生：紧张。

师：大家紧张，这是一种正常的心理反映，但最重要的是调整心态，敢于面对，勇于战胜这种紧张的心理，孩子们有勇气战胜吗？

生：有。

师：好，老师期待你们精彩的表现。

师：孩子们，请看大屏幕，老师要你们请欣赏几幅图……这几幅图中都有一座……（桥），你们看，从古至今，桥梁在我们生活中起到多么重要的作用。今天，我们也要来认识一座古老的桥——赵州桥（板书，生齐读），走近它，了解它是什么样的，走进它，看看它给我们留下些什么故事，好吗？

师：上节课，我们初读了课文，认识了生字，现在请孩子们快速的读课文，你能说一说读了课文都读懂了些什么呢？

你能用一些关联词把上面几个词语连起来说说吗？

生：“不但……而且……”，（你可以用完整的话来说一说吗？）你真聪明，一提示就明白了，为你们小组挣得一分。

生：既……又……”，

师：非常好！看来大家读书非常认真，也很有收获。下面我们分组学习课文，小组合作交流，了解这座世界闻名的桥。

二、问题探究，品读感悟

师：请孩子们小声读课文的第二自然段，小组合作交流下面的问题。

边读边用“——”画出描写赵州桥的样子的句子。2、说说这样的设计有什么好处？

师：孩子们论讨好了吗？

生：好了。

师：老师请一个同学上台画图，另一个同学来描述赵州桥的样子。哪一小组愿勇当先锋？

师：其他小组有不同意见吗？

师：你们这一组充分的体现集体的智慧，为你们组加上2分。

师：老师想提个问题，可以吗？

师：桥长五十多米，我们的教室从前黑板到后黑板是8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？

生：6个或7个。

师：想像7个这们的教室相连是多长。

师：有九米多宽，我们的教室宽6米，你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀？

生：6间教室那么宽，哇，

师：刚才我听到了同学们惊讶的声音，谁能把惊讶读出来。

生：读桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师：那么宽的河，一座单孔石桥架在河上，书上用了一个什么词来形容？

生：横跨

师：作者为什么不用“架”，要用“横跨”呢？

生：就是横向直接跨过去了，没有任何支撑。

师：的确，赵州桥跨过那么宽的河面，却只有一个孔，而且还没有桥墩这在我国桥梁史上是第一次。

师：这座桥还有一个第一次，谁来找找？

生：同时在大桥洞两边建两个小桥洞，这在我国桥梁史上也是第一次。

师：课文里提到这样设计有什么好处了吗？我请一直很踊跃举手的第？小组来讲一讲。

生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥的重量，节省了石料。

师：看图。平时，洪水从哪儿流过？

生：大桥洞

师：没有桥墩，流水对桥身有影响吗？

生：没有。

师：发大水时，洪水还可以小桥洞流动，这样就减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥的重量，节省了石料。

师：所以我们要夸一夸它：

生：这种设计真是一个创举啊！

师：创举是什么意思呢？

生：创造

师：如果真像你说的是创造，就是说过去没有过，这是第一次，对吗？

生：对

师：创举就是指赵州桥的这个设计……？

生：是过去没有的。

师：对，它是中国建桥史上的……

生：第一次

师：它也是世界建桥史上的……

生：第一次

师：孩子，你在说第一次时，心里想什么？

生：高兴、骄傲、觉得了不起

师：是什么让你觉得了不起？

生：赵州桥

师：还有不同意见吗？

生：建桥的人

师：别人没有设计出来，中国人设计出来了，所以赵州桥……（引读1）

师：设计出来的赵州桥以单孔跨度？米，雄伟地横跨在？米的河流中，古往今来多少人从它的的身上走过，它真是……（引读2）

师：虽然历经？年，但赵州桥在洪水冲击下依然挺立，它的每一块砖，每一个桥洞都在骄傲地告诉世人……（引读3）

师：赵州桥雄伟吗？赵州桥坚固吗？赵州桥只是雄伟和坚固吗？

生：美观

师：孩子们真是太棒了，让我们接下来去欣赏一下美丽的赵州桥吧。还有几个小组，有点落后，要奋起直追哟，现在老师给你们提供一个机会，分组交流3自然段（用这样的语句，表现教师对学生的均衡关注）

1、找出描写赵州桥美观语句，反复读一读。

2、桥上还会有哪些图案呢？试着用有的-有的-还有的说话。

师：孩子们通过朗读，你觉得赵州桥上面的图案美吗？

生：美

师：想看一看这些龙的样子吗？

师：出示图1，你们能读出图片的内容吗？生读

师：出示图2，

师：如果你们就是龙，请伸出你们的前爪，找一条龙和你抵着，回首遥望。现在我们来边读边表演。孩子表演得真像。

师：出示图3生：还有的刻着双龙戏珠。如此精美的图案，如此生动的描述，老师也想和你们读一读，好吗？

师：老师读黑字，你们读红字。边读边让我们发挥想象力，一起走在古老的赵州桥上去吧。

师：除了课文中描写的三幅图案，赵桥上还会有哪些图案呢，谁愿意尝试着交流一下吗？

师：你的想象真丰富。你的语言真生动。赵桥上的龙各式各样，姿态万千，如果有机会，希望同学们去亲眼看看。

师：这样一座设计独特、雄伟、美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，据老师了解在这期间在这一千四年间，赵州桥曾遭受过10次洪水的袭击。在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。1966年河北刑台曾发生过7.6级的大地震，距离赵州桥仅四十公里。历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上。这说明了什么呢？

齐读四自然段，智慧什么意思？

生：聪明，

师：（这样的智慧不是一般的聪明，是大聪明是发明创造的能力）谁很聪明？

生：劳动人民

生：李春

师：李春算不算劳动人民中的一份子。

生：算。

师引读：孩子们，这么雄伟的赵州桥，是劳动人民建造的，这充分的表现了1读劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

孩子们，这么坚固的赵州桥，是劳动人民建造的，这充分表现了2读。

孩子们，这么美观的赵州桥，是劳动人民建造的，这充分表现了3读。

师：赵州桥是我国宝贵的历史遗产。其实在我国还有很多宝贵的历史遗产。

图1万里长城始建于春秋战国时期，历史达2000多年，我国古代一项伟大的防御工程，被视为世界建筑史上一大奇迹。