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名师课例语文名师课堂实录 ID: 402661

[ 佚名文选 ] 　　

《颐和园》教学实录
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《颐和园》教学实录

◇ 佚名

一、创设情景，导入新课。

师：春天来了，天气也渐渐暖和起来，同学们一定非常想跟着父母出去春游，对吧？（对。）

师：你们都想去什么地方？（交流想去的地方。）

师：老师知道一个地方，那里风景如画、流光溢彩，被称为“皇家园林博物馆”，是“世界文化遗产”之一，想去吗？（想。）

师：这个地方就是北京的颐和园。（板书：颐和园）

师：请同学们齐读课题。（颐和园。）

二、初读课文，整体感知。

师：大家想不想提前去这个“皇家园林博物馆”看一看呢？（想。）

师：下面请同学们放声自由朗读课文，注意要把字音读准确、把句子读通顺，同时想想颐和园给你留下的第一印象是什么？（放声自由朗读课文。）

师：刚才，同学们读得非常认真。现在谁能说说颐和园这个“皇家园林博物馆”给你留下的第一印象是什么？可以用课文中的一句话来概括。（指名读第一自然段。）

三、精读课文，深入理解。

1、师：正象作者所说的，北京的颐和园确实是一个美丽的大花园。那么，作者都带我们游览了颐和园里的哪些地方呢？下面请大家快速浏览课文，用波浪线划出来。 (快速浏览课文，用波浪线划出作者带领我们游览的颐和园里的三个景点。)

师：作者都带领我们游览颐和园里的哪些地方呢？谁能起来交流一下？（长廊、万寿山、昆明湖。）（板书：长廊、万寿山、昆明湖。）

2、（1）师：首先，让我们跟随作者到长廊看一看。谁能起来读一下第二自然段？（指名读第二自然段。）

师：听了这位同学的朗读，你想用哪两个字来评价颐和园的长廊？（长、美。）（板书：长、美）

师：你从哪些句子读出了长廊很长？(绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。)

师：作者用具体的数字来表现长廊长这一特点，说服力很强。

师：那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。）

师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（神清气爽。）

师：能用作者的一句话来表达你此时的感受吗？（微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）

师：刚才我们从文字上了解了颐和园的长廊，现在请大家跟随老师的摄像机去欣赏一下颐和园的长廊。（播放课件。）

师：看同学们的表情，大家都被长廊给吸引住了。站在颐和园的长廊上，我们不仅能看到绿漆的柱子、红漆的栏杆以及五彩缤纷的画，还能闻到淡淡的花香，享受到微风的轻拂，使人感到神清气爽，让我们带着这种感觉齐读这一段。（齐读第二自然段。）

（2）A、师：走出长廊，作者又带我们来到了什么地方？（万寿山脚下。）（板书：山脚）

师：站在万寿山脚下抬头看，我们看到了什么？（佛香阁和排云殿。）（板书：佛香阁和排云殿）

师：佛香阁是什么样的？（抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。）哪个词最能体现佛香阁的美呢？（闪闪发光。）（板书：闪闪发光）

师：那么，作者又是怎么介绍排云殿的呢？（下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。）哪个词写出了排云殿的美？（金碧辉煌。）（板书：金碧辉煌）

师：想不想看看这闪闪发光的佛香阁和那金碧辉煌的排云殿？（想。）（播放课件。）

师：欣赏了佛香阁和排云殿的插图之后，能不能读出那种闪闪发光、金碧辉煌的美？（能。）请大家齐读第三自然段。（齐读第三自然段。）

B、师：在山脚看景色都这么迷人，那同学们想不想登上万寿山顶去游览一番呢？（想。）（板书：山顶）请同学们认真读第四自然段，想一想你都看到了什么？(自由朗读第四自然段。)

师：刚才同学们读得都很认真，现在老师来考考你。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，你看到了什么？（登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。）（板书：向下望）

师：正前面是什么？（昆明湖。）（板书：向前望）谁能把昆明湖向大家介绍一下？（正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。）听了他的介绍，你能用两个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的吗？（静、绿。）作者运用了哪种修辞方法，使我们形象地感受到了昆明湖的静和绿？（比喻。）作者用什么来比喻昆明湖的静？（镜子。）用什么来比喻昆明湖的绿？（碧玉。）在这两个比喻句中，哪个字最能体现出昆明湖很静？（滑。）

师：向东远眺，你又看到了什么？（向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。）（板书：向东望）

师：“耳听为虚，眼见为实”，让我们一起登上万寿山顶，去欣赏它那秀美的风光。（播放课件。）

（3）师：从万寿山下来，作者就带我们来到了什么地方？（昆明湖。）昆明湖除了以静和绿吸引游客，它还有一道特别亮丽的风景线，同学们知道是什么吗？（十七孔桥。）（板书：十七孔桥）谁能向大家介绍一下十七孔桥？（这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。）

师：十七孔桥不仅是一道亮丽的风景线，而且还是连接谁和谁的纽带？（长堤和湖心岛。）（板书：长堤和湖心岛）你是从哪些句子知道的？（昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。）

师：你真会读书。“百闻不如一见”，让我们一起去昆明湖看一看。（播放课件。）

3、师：颐和园的美景只有这几处吗？（不是。）你是怎么知道的？

（颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）

四、探索文路，拓展延伸。

师：是啊，颐和园处处有美景。正像课文开头和结尾所说的，颐和园的确是一个（美丽的大花园）。作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应。）（板书：首尾呼应）

师：那么，作者在游览颐和园时是按照怎样的路线游览的呢？从课文中的哪些语句可以看出来？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 从万寿山下来，就是昆明湖。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。）像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物就叫移步换景（移动步子，变换景物）。（板书：移步换景）以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，可以采用这种写作顺序。

师：这么美的颐和园，每天都吸引着许多中外游客，经过老师的预先介绍，同学们有机会一定要去看看呀！

板书设计：