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名师课例语文名师课堂实录 ID: 402831

[ 佚名文选 ] 　　

《梁思成的故事》课堂实录
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《梁思成的故事》课堂实录

◇ 佚名

、导入：
师：同学们，有没有同学知道梁思成，谁来谈谈你的了解。
生1：他是清末维新变法运动领袖梁启超的儿子。
生2：他是现代建筑学家，也是清华大学教授。
师：可见，梁思成是一个学识丰厚的人。
的确，作为现代著名建筑史学家，他孜孜以求、身体力行，测绘了大量的中国古代建筑；他刻苦钻研、呕心沥血，将智慧化作庄严神圣的国徽、雄伟壮丽的纪念碑等著名建筑。今天，老师将和同学们一起驰骋文字原野，深入解读梁思成。（板书课题）
二、整体感知——初识梁思成
师：请同学们在预习课文的基础上，再次浏览课文，说说文章写了梁思成的哪些事件？注意捕捉相关语段，抓住文中关键词句进行概括。
（多媒体展示）
请同学们在预习的基础上再次浏览课文，说说本文写了梁思成的哪些事件？（方法提示：1、寻找相关段落；2、提取关键词语）
（生默读课文3分钟）
生1：第一件事是梁思成冒着危险勘测山西应县木塔；第二件事是梁思成抛弃国耻家仇保护日本古都奈良。
师：这位同学抓住了人物和事件两个要素，信息捕捉简洁而准确。除了这两件主要事情，有没有略写的事件？
生2：梁思成为自己勘测的河北辽代古庙被拆感到惋惜。
三、重点品读——走近梁思成
师：写人离不开事件，具体事件是我们把握人物形象的重要手段，让我们深情朗读，走近梁思成，请同学们先品读第6节“梁思成堪测应县木塔”这一部分，说说你读到了一个什么样的梁思成。
（多媒体展示）
品读“梁思成勘测应县木塔”部分：
结合文中的具体语句，说说你读出了一个怎样的梁思成。
（生有感情地自由朗读）
师：先来展示一下老师的品读成果
（多媒体展示）
例如：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西。
这个句子写出了环境的险恶，条件的艰苦。我从中读出一个敬业、无畏的梁思成。
师：老师采用的是抓住关键词语品析语言的方法，同学们也可以借鉴这种方法。
谁来展示一下你的品读成果。
《梁思成的故事》课堂实录（获奖）

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