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名师课例语文名师课堂实录 ID: 402525

[ 佚名文选 ] 　　

《一分钟》第一课时课堂教学实录
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《一分钟》第一课时课堂教学实录

◇ 佚名

《一分钟》课堂教学实录
　　
　　（第1教时）
　　
　　教师：嘉兴市秀洲区高照小学徐如松
　　
　　学生：嘉兴市秀洲区高照小学二（3）班
　　
　　课前，班长随机领读古诗《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
　　
　　上课铃响，师生问好。
　　
　　师：小朋友好！
　　
　　生：老师好！
　　
　　一、揭示课题，感知人物
　　
　　师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
　　
　　生：一分钟。
　　
　　师：再读。
　　
　　生：一分钟。
　　
　　师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
　　
　　生：zhong,钟、钟、钟。
　　
　　师：再来一遍。
　　
　　生：zhong,钟、钟、钟。
　　
　　师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
　　
　　生：zhong,钟、钟、钟。
　　
　　师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
　　
　　生1：一分钟。
　　
　　师：很好！最后一位女同学。
　　
　　生2：一分钟。
　　
　　师：真不错！你来。
　　
　　生3：一分钟。
　　
　　师：越来越好了！那位女同学。
　　
　　生4：一分钟。
　　
　　师：都很好。我们一起再读课题。
　　
　　生：一分钟。
　　
　　师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？
　　
　　生1：我觉得一分钟是很短的。
　　
　　生2：我觉得差不多。
　　
　　师：哦，一分钟不长不短，差不多。
　　
　　生3：我觉得一分钟有点短。
　　
　　师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？
　　
　　生：40分钟。
　　
　　师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”）
　　
　　生：元元。
　　
　　师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
　　
　　生：元元。
　　
　　师：女同学叫一遍。
　　
　　生：元元。
　　
　　师：男同学叫一遍。
　　
　　生：元元。
　　
　　师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？
　　
　　生1：上面两横，下面是一个儿。
　　
　　师：谁再说？
　　
　　生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
　　
　　师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
　　
　　生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
　　
　　师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。
　　
　　生：元元。
　　
　　【以上大约用时5分钟】
　　
　　二、认读生字，整体感知
　　
　　师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始！
　　
　　生：（学生自己读课文，教师巡视，约2分钟）
　　
　　师：（出示词语：丁零零闹钟哈欠迟到叹气决定后悔）老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。
　　
　　生：（画词语）
　　
　　师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？
　　
　　生：找到了，在“叹了一口气”中。
　　
　　师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读）
　　
　　生：（拼读）零。
　　
　　师：很好，这个字是后鼻韵。再来。
　　
　　生：ling,零、零、零。
　　
　　师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？
　　
　　生1：丁零零。
　　
　　师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。
　　
　　生：（鼓掌）
　　
　　师：谁再读？
　　
　　生2：丁零零。
　　
　　师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。
　　
　　生3：丁零零。
　　
　　师：真是又响又清脆！大家一起读一读。
　　
　　生：丁零零。
　　
　　师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。
　　
　　生：nao,闹、闹、闹。
　　
　　师：第三个。
　　
　　生：zhong,钟、钟、钟。
　　
　　师：两个连起来？
　　
　　生：闹钟。
　　
　　师：下一个。
　　
　　生：ha,哈、哈、哈。
　　
　　师：下一个。
　　
　　生：qian,欠、欠、欠。
　　
　　师：两个连起来？
　　
　　生：哈欠。
　　
　　师：下一个，继续。
　　
　　生：chi,迟、迟、迟。Tan,叹、叹、叹。Jue,决、决、决。Hui,悔、悔、悔。
　　
　　师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。
　　
　　生：（拼读）
　　
　　师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？
　　
　　生：有！
　　
　　师：大家信心这么足，开始。
　　
　　生：（拼读）
　　
　　师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？
　　
　　生1：我觉得男同学读得比我们好。
　　
　　师：请你把掌声送给男同学。
　　
　　生：（鼓掌）
　　
　　师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。
　　
　　生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……
　　
　　师：在这些生字当中，你记住了哪个字？
　　
　　生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……
　　
　　师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字？
　　
　　生2：，上面是一个雨字头，下面是一个令。
　　
　　师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？
　　
　　生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。
　　
　　师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？
　　
　　生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。
　　
　　师：很好，很完整！
　　
　　生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，后悔的悔。
　　
　　生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。
　　
　　师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。
　　
　　生：（拼读卡片）【以上用时13分钟】
　　
　　三、阅读第一自然段
　　
　　师：这么多生字，回到课文中还认识吗？打开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。
　　
　　生：（分别读课文）（约2分钟）
　　
　　师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。
　　
　　生：（有2组给自己鼓掌了）
　　
　　师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢？谁来说说？
　　
　　生1：因为元元等了一会车，没等到。
　　
　　生2：因为元元过马路，遇到了红灯。
　　
　　生3：因为元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。
　　
　　师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢？请看第一自然段（出示）。谁来读？请你推荐一位同学来读。
　　
　　生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
　　
　　师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？
　　
　　生：“就一分钟”读得好。
　　
　　师：你也学一学。
　　
　　生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟】
　　
　　