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[ 佚名 文选 ] 　　

《可贵的沉默》教学实录

◇ 佚名

第一课时

师：同学们好，从今天开始，我们要学习一组新的课文，同学们，请把课本打开，翻到71页，请小文同学们来给大家读一读这组课文的学习提示

生1读学习提示。

师：这节课我们先来一起学习第17课，请同学们一起先来读课题

生齐读课题：可贵的沉默

师：先请同学们自学课文，在自学的时候要注意，这节篇课文自然段比较多，请你在自学的时候，标上自然段的序号，这篇课文难读的长句子也很我，请你反复读读，把它们读正确。

生自学课文

师：刚才同学们自学得很认真，请同学们看大屏幕，这是由要认的字组成的词语，请同学们一起来读一读

生齐读词语：迅速，蕴藏，霎时，寂然无声，犯错误，恰恰，稚拙，烦恼

师：词语读得很正确，在这篇课文当中，有一些难读的长句子，你有没有读不好的句子，要大家来帮帮你的。

生1：有一个句子我总是读错，它在73页的第一行“我想去寻找……”

师：这个句子比较长，的确不容易读好，该在哪些地方要停顿呢？请同学们听老师来读一读

师范读

师：谁愿意像老师这样来读一读

生1读这个句子

师：你读得真不错，就请同学们按照这样的读法一起来读一读这个句子吧

生齐读这个句子

师：很好，还有其它难读的句子吗？

生2：我觉得这个句子也很难读，它们74页的第二行“沉默了足足……”

师：难读的句子反复地读，理解了它的意思，就能把它读正确了。

请同学们也一起来读读这个句子吧

生齐读这个句子

师：读得不错

生3：我觉得课文倒数第三自然段比较难读，一句话就是一个自然段。特别长，很难读好，

师：请同学们也来看看课文倒数第三个自然段，这个自然段当中，只有一句话，句子很长，逗号也特别多，读的时候特别注意停顿。女同学来读给大家听一听。

女生读倒数第三自然段。

师：读得不错，就请男同学也来读一读

男生读这一段。

师：同学们都很学习，把这些长句子读正确了，接下来就请同学们再次默读这篇课文，边读边想，课文讲了一件什么事。

生默读课文

师：谁来说说课文写了一件什么事情。

生1：课文主要讲了上课时，老师问学生们，爸爸妈妈知不知道你们的生日时，学生们都回答是，当老师问学生们你们知不知道爸爸妈妈的生日时，学生都沉默了，

师：那后来呢？

生2：后来，在老师的提醒下，同学们知道了要通过各种方式回报爸爸妈妈的爱。

师：那谁能把这件事情完整地说一说呢？

生3：课文主要讲了在一堂课上，老师问孩子们家长给他们过生日的情况时，大家都兴奋地交谈着，可当老师问起有谁知道家长的生日时，教室里寂然无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母的爱。

师：你说得很清楚，我们刚才读到了，在课堂上，老师问同学们，爸爸妈妈知道你们的生日吗？又问生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？这时候，课堂上出现了怎样的场面呢？

生1：同学们是争先恐后地，快乐地说自己过生日的事情。

生2：同学们都非常开心，

生3：课堂上是非常热闹的

师：同学们，请你们来看73页上的插图，这幅图画的就是当时热闹的场面，那么课文哪几个自然段描写的是这个热闹的场面呢？

生1：从第一自然段到第九自然段都写的是课堂上这热闹的场面。

师：非常好，当老师问道：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的请举手，和向爸爸妈妈祝贺生日的请举手时，课堂上又出现了怎样的场面呢？

生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着，

师：请同学们看看74页上面的插图吧。这幅插图画的就是教室里一片沉默，那么课文哪几个自然段写的是教室里这沉默的场面呢？

生4：应该是十到十三自然段

师：很好，教室里这一分钟的沉默后，又热闹起来了，课堂上经历了从热闹到沉默，再到热闹三个不同的场面，接下来请同学们再一次去默读课文，这一次读呀，请你们边读边想你有没有什么问题

生默读课文

师：刚才同学们读得很认真，一边读还一边画出了不明白的地方，下面我们就来交流一下吧。

你有什么问题呢？

生1：我读了课文，我想问，为什么是说一分钟的沉默是可贵的

师：这个问题很有价值。

生2：我先来给大家读个句子，它在第73页的第一行，“孩子们被……”，我想问这极为珍贵的东西是什么呢？

师：同学们，请你们看这篇课文的边上，学习伙伴也提出了这样的问题。看来许一凡和学习小伙们想到一块儿去了。

生3：我也来读个句子，“沉默了足足一分钟……”我想问孩子们犯了错误的神色，在老师眼中为什么是可爱的呢？

师：你提的这个问题很好，同学们很会学习，提出了三个有价值的问题，那么下节课我们就围绕你们提出的这三个问题进一步来研究课文吧，接下来呢，我们要写字了，请同学们认真看一看田字格里的生字，想想你有没有什么好办法记住这些字。

师生交流

（熟字记生字）（把偏旁相同的字集中起来识字）

师：那你有没有觉得哪些字特别难写，要特别提醒大家注意的呢？

师范写“迅”字

师：好，接下来就请同学们来写生字，每个生字写两遍，再把课后的词语抄写一遍，

生写生字。

师：大家都学习得很认真，这节课我们读了课文，还提出了三个非常有价值的问题，下节课我们就围绕这三个问题进一步来研究课文。这节课就学习到这儿，同学们再见。

第二课时

师：同学们，这节课我们继续来学习第十七课《可贵的沉默》，先请同学们准备好本子和笔，我们来听写词语

听写词语：神气十足，左顾右盼，迅速

师：好，接下来请同学们同桌交换本子进行批改

生交换批改

师：同学们都写对了吗？让节课我们学习了课文，同学们学得很认真，还提出了三个很有价值的问题。我们一起来回忆一下，请看大屏幕，谁来为大家读读这几个问题呢？

多媒体出示：

1．为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵的？

2．老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到了极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西”指的是什么？

3．为什么老师觉得孩子们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？

生1读问题。

师：这三个问题都是上节课你们提出来的，接下来就请同学们再去默读课文，边读边思考这三个问题，然后和同桌讨论一下。

生默读课文

师：好，刚才同学们都读得很认真，讨论得也很认真，哪对同桌先来说说你们讨论的问题

生1：我们讨论了第一个问题，

师：其实呀，要讨论第一个问题：“为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵的？”首先还要解决一个问题，那就是课堂上为什么会出现这一分钟的沉默？你们能不能找到课文上相关的句子来读给大家听一听呢？

生1：这个句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句话“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手，霎时，教室里安静下来”

生2：我接着来读第十三自然段，“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手，教室里寂然无声没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。”

生2：因为孩子们不知道爸爸妈妈的生日，没有向他们祝贺过，他们他们沉默了

师：那为什么说这一分钟的沉默是可贵的呢？

生1：我想，这一分钟的沉默同学们在想些什么呢？他们可能在想，爸爸妈妈的生日在几号呢？或许在想，我该怎么祝贺爸爸妈妈的生日呢？

生2：或许在想，我为什么把爸爸妈妈的生日给忘记了呀？

师：这一分钟的时间里，孩子们在思考着，那就让我们来一起读一读课文的第十一到十三自然段吧。

生齐读第十一至第十三自然段。

生2：我还结合着上面的课文来思考这个问题，前面孩子们都在热烈地讨论着父母给他们过生日的事，又兴奋，又骄傲，可以现在他们沉默了，我怎么就从来没有关心过爸爸妈妈呢？

师：这一分钟的沉默让孩子们思考着，也内疚着，孩子们想到了以前从来没有想到过的问题，

生3：我联系了后边的课文，来理解这沉默的可贵，我来读一读“不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快乐，他送我礼物，他给我写信，叫我不要烦恼，啊，这………享受啊”经过课堂上一分钟的沉默，孩子们回家都非常关心父母，父母也非常高兴，也让老师也非常高兴，所以这沉默是非常可贵的。

师：你理解得真不错，这一分钟的沉默，让孩子们会关心爸爸妈妈了，让他们会向爸爸妈妈表达自己的爱了，所以说这沉默是可贵的，接下来就请女同学们来读一读课文的第十六到第十七自然段，让我们一起来体会这可贵的沉默给爸爸妈妈和老师带来的惊喜吧。

女生齐读第十六到第十七自然段。

师：刚才同学们通过读课文，通过讨论，解决了第一个问题，接下来我们来讨论第二个问题。课文当中哪儿提到了这极为珍贵的东西，谁来先给大家读一读相关的句子

生2：在第73页的第一行，“我想去寻找……东西”

师：这“极为珍贵的东西”究竟是什么呢？

生3：我们刚刚通过讨论后我不太明白这极为珍贵的东西是什么？

师：看来这个问题真的有点儿难，接下来就请同学们再去读读个句子，然后在小组里再讨论一下。

生自读讨论。

师：现在谁能来说说这极为珍贵的东西到底是什么呢？

生1：这极为珍贵的东西是不是指我们也要去爱爸爸妈妈呢？

师：有点儿道理。

生2：其实我们内心也是爱父母的，只是年纪小，还不能意识到这种爱

生3：我们很爱爸爸妈妈，但还不能用实际行动来表达这种爱。

生4：所以课文中写道：我想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到了极为珍贵的东西。

师：是啊，孩子们都知道爸爸妈妈爱自己，我们也知道要爱爸爸妈妈，但还没有意识到这把这种爱表达出来，这就是极为珍贵的东西，那么老师为什么要去寻找这极为珍贵的东西呢？

生1：老师想把我们对父母的爱发掘出来，让我们在父母面前表达自己的爱

师：一分钟的沉默让孩子们感受到了这极为珍贵的东西，这可真是

生齐读：可贵的沉默

师：让我们一起来读一读课文第十自然段当中的第二句话吧。

生齐读：“我想去寻找……东西”

师：沉默了足足一分钟，我悄悄地……神色之中

为什么那满脸犯了错误似的神色会让老师觉得他们特别可爱呢？第三个问题谁已经找到答案了呢？

生1：孩子们的可爱是他们在一分钟的沉默中认识到自己错了。

生2：本来孩子们只知道享受爸爸妈妈的爱，没有想过向爸爸妈妈表达自己的爱，现在他们的神色告诉老师他们认识到错了。

师：是啊，孩子们难免犯错误，可知道错就改也很可爱呀，

生2：还有，他们明白了应该回馈爸爸妈妈的爱，所以老师觉得他们懂事了，可爱了

师：你们理解的多好呀，就请你们两位把这个句子读给大家听一听，

“沉默了足足一分钟……神色之中”

师：刚才我们通过读课文，讨论交流解决了这三个问题，真好

生1：我还有一个问题，第十四段的最后一句话写着，“教室里又热闹起来……不一样了”我想问，这两种热闹有什么不一样呢？

师：是啊，沉默前的热闹和沉默后的热闹有什么不一样呢？

生2：沉默前的热闹在孩子们讨论爸爸妈妈是怎样给他们过生日的热闹，而沉默后的热闹，是孩子们讨论怎样给爸爸妈妈过生日的热闹，

师：教室里从热闹到沉默，又从沉默转后热闹，这前后不一样的热闹不也说明了一分钟的沉默是可贵的，所以老师才会感受到，这一分钟的沉默是莫大的享受。请同学们一起来读一读课文的最后一自然段，

生齐读最后一自然段。

师：读了这篇课文以后，你想对爸爸妈妈说些什么呢？或者说你想怎样表达对自己爸爸妈妈的爱呢？请同学们拿起笔，把自己想说的，想做的写下来吧。

生练习生作。

师：谁来读一读呢？

生1：妈妈，你总是那样忙，白天，您忙着工作，下了班还要做那么多的家务，有什么事就让我来帮您做吧

师：你真是一个懂事的孩子

生2：读了这篇课文，我会在今天妈妈生日的时候，送上一张贺卡

生3：爸爸妈妈。从小到大，你们为我买好吃的，好玩的，悉心的照顾我，我会好好学习，做个听话的孩子，

师：同学们写得多好呀，看来你们也已经懂得了要向爸爸妈妈表达自己的爱，这以老师来说，也是多么大的享受呀，老师相信大家一定会把这份爱转化为实际行动来回报父母。今天这节课我们就学到这儿。同学们再见。

18. 她是我的朋友

第一课时

师：同学们，我们生活在这个五彩缤纷的世界里，每个人都有自己的朋友，当朋友遇到困难的时候，我们应该给予真诚的帮助，那么当朋友处在生死关头的时候，我们又该怎么做呢？

这节课让我们一起来学习第十八课，请同学们齐读课题

生齐读课题

师：请同学们先自学课文，注意读准字音，把课文读正确。

生自学课文

师：刚才我们自学的了课文，先来我们一起来读读要认的生字组成的词语，

生齐读词语：输血，迫在眉睫，是否，擦拭，拳头，捂住脸，竭力。

师：同学们，这篇课文的主要人物是谁呀

生1：是一个叫阮恒的小男孩，恒也是今天我们要认读的生字，这个恒还可以组成哪些词语呢？

生2：恒还可以组成永恒，恒心

师：恒是一个后鼻音，在读的时候一定要读正确，请大家把这个小男孩的名字再来读一读。

生齐读：阮恒，

师：刚才我们读过的这些词语当中，在读音上你有什么要提醒大家注意的吗？

生1：迫在眉睫的睫和竭力的竭是同音字，两个字都要读好，

师：请同学们再来读一读这两个词语

生齐读：迫在眉睫，竭力

师：还有什么要提醒大家的吗？

生2：输血的血很容易读错，它在课文里出现了很多次

师：说得很好，这个血是个多音字，它有两个读音，一个读xuè，一个读xiě

现在就请同学们快速默读课文，边读边找一找带有这个字的词语，找出来以后所它读给同桌听一听，

生默读课文

师：同学们找到这些词语了吗？

生：找到了

师：好，老师也找到了，还把它们分成两组，请同学们看大屏幕

多媒体出示：

流血，输血，失去的血，献血，抽血，所有的血

血型，血管

师：这个多音字在上面一组词语当中读xiě，在下面这两个词语当中读xuè，我们一起来读一读

生齐读带血的词语

师：读得很正确，

生3：我还有一个发现，这个字在跟表现动作的词语搭配的时候，基本上都读xiě，在读xuè的时候，好像都在跟表示一件东西名称的词语搭配，

师：你们两个都很聪明，已经开始在找读音的规律了，而且说得挺有道理的，那么接下来请两位同学们再带着大家把这些词语读一读吧。

生齐读这些词语

师：这些词语我们还要注意读课文的时候把它读正确，同学们，刚才大家自学了课文，有谁能说说课文主要讲了一件什么事？

生1：课文主要讲了一个叫阮恒的小男孩给他的朋友输血的事，

师：说得又清楚，又简洁，很好，那么阮恒为什么要给他的朋友输血呢？请同学们默读课文，找找哪几个自然段写的是这部分内容，

生默读课文

生1：是2-4自然段，

师：那么老师就请一位同学来读读2-4段，其他同学们认真听，他读得是否正确，

生2读2-4自然段。

师：这个多音字他读得很正确，还有谁来说说他读得怎么样，

生3：他读得正确流利，在听他读课文的时候，我想到了一个问题，迫在眉睫是什么意思？我在这个词语后面打上了一个问号

师：你能够边听边思考问题，还在课文上做上记号，这个学习习惯很好，有谁知道迫在眉睫是什么意思呀？

生1：眉就是指眉毛，睫就是眼睫毛，这个词语的意思就是事情已经到眼前了，必须马上去做好，

师：这可是十万为急的事情呀，课文中写道是什么事情迫在眉睫？

生2：是给小姑娘输血的事情迫在眉睫

师：那让我们在课文中找到带有这个词语的句子来读一读，

生齐读这个句子

师：非常好，现在你明白这个词语的意思了吗？

师：那么课文的其他几段写的又是什么呢？请同学们默读课文，再想一想，

生默读课文

师：谁想到了，说给大家听一听，

生1：我觉得5-11段是一个部分，写的是阮恒怎么献血，12-14段又是一个部分，写的是事后医生和周围的人对小男孩说的话，

师：很有道理

生3：我同意他的观点，因为我看到12段开始有一个词语叫事后，我就知道了12-14自然段写的是输血之后发生了事情，

师：很好，12段开头有一个词语，是哪一个词语

生齐读：事后

师：很好，生3很会读课文，他学会找到找写时间的词语来划分文章的段落，那么接下来就请女同学们来读读课文的5-11自然段，男同学们来读读课文12-14自然段

女生齐读5-11段

男生齐读12-14段

师点评

师：这节课我们初读了课文，下节课我们还要进一步研究课文，接下来我们要写字呢

请生1带着大家把田字格里的生字、组词读一读

生1领读生字词语。

师：读得不错，这些字在写的时候，要特别注意些什么呢？你能提醒一下大家吗？

生2：迫在眉睫的眉上半部分中间有一竖，千万不要忘写了。

师：提醒得很好，

生3：血型的型上半部分右面是立刀旁

师：很好，看得很仔细。

生4：拳头的拳上面只有两横，因为我们只有两只小拳头，大家可不要写错了。这个字不仅难写正确，而且不容易写漂亮，请同学们看老师来写一写

师范写“拳”字

师：还有哪个字要想提醒大家

生4：柔的上半部分是矛盾的矛，是有一撇的。好，这个字也请大家老师来写一写。

师范写“柔”字

师：看清楚了吗？接下来我们来写生字吧，请同学们打开本子。把田字格里的生字每个抄写两遍，再把课文词语表中的词语每个抄写一遍。

生写生字。

师：好，这节课大家学习得很认真，我们就学到这儿吧，我们下节课再见。

 

第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第十八课《她是我的朋友》，上节课我们初读了课文，学习了生字，词语，在这篇课文当中，有一些词语特别难写，不容易写正确，让我们来听写一下吧。

听写词语：血型，酒精，拳头，轻柔，

师：接下来就请生1带着大家把刚才听写的词语读一读。

生领读词语

师：接下来就请同桌交换批改。

生交换批改

师：上节课我们还梳理了课文的内容，谁来说一说课文主要讲了一件什么事。

生1：课文主要讲了一个叫阮恒的小男孩给他怕朋友输血的事。

师：说得很好，那么这篇课文又是按照怎样的顺序来写的呢？

生2：课文先写了小姑娘急需输血，情况非常危急，接着阮恒给小姑娘输血，最后写输血之后发生的事情。

师：说得很好，接下来就请同学们读一读课文的2-4段，边读边想，从哪些地方可以看出当时情况非常紧急，把相关的句子画下来。

生自读2-4自然段。

师：你是从哪儿看出当的情况非常紧急？

生1：课文中写道：“经过查看，……而死去。”小姑娘伤得那么重，如果不输血就会马上死去，输血迫在眉睫。

生2：“一名……是否有人献血”这句话也可以看出当时情况非常紧急。

师：还有什么地方也能看出当时的情况非常紧急呢？

生3：“医生和护士都不具有她的血型”小姑娘的血型和大人们的血型对不上。

师：同学们，我们通常所说的血型一共有四种，A型，B型，AB型和O型。输血时要求输血者和受血者的血型必须是一致的，否则就会出危险，让我们一起再来读一读课文的2-4段感受一下当时的情况非常紧急。

生齐读2-4段。

师：在这样危急的情况下，阮恒答应为她献血，请同学们再读读5-11段，找找描写阮恒动作，表情的句子。再想一想阮恒当时是怎么想的。

生自由读课文的5-11段。

师：谁先来说说呢，你找到了哪个句子。

生1：“一阵沉默之后……”

师：阮恒的手举起来，又放下去，再举起来，这个时候，他的心里在想些什么呢？

生1：阮恒一定在想，不输血，小姑娘一定会死，她可不能死，就把我的血输给她吧。所以他把小手举了起来。

师：有道理。

生2：可以他又想，如果我把血输给小姑娘，我可能也会死的，那可怎么办呀。所以他又把手放下了。

师：是啊

生3：阮恒一定会想，我是男孩子，她是女孩子，我应该勇敢一点，保护女孩子，所以他又举起了手。

师：是啊，阮恒把手举起来，又放下去，再举起来，他心里非常矛盾，有点紧张，甚至有些害怕，让我们再来读读这个句子吧。

生齐读这个句子。

师：你们还找到了其他的句子吗？

生1：“抽血过程中，……一句话也不说”从这里可以看出阮恒很紧张，很害怕。害怕自己把血输给了小姑娘，自己就会死。

师：是啊，你们还找到了其他句子吗？

生2：我找到了一些描写阮恒哭的句子（四句）“过了一会儿，……竭力……”

师：你们找到了这些描写阮恒哭的句子吗？

师：请生3再来读一读描写阮恒哭的句子。

生3读

师：让我们把这些句子一起来读一读

生齐读这些句子。

生3：我还不知道啜泣是什么意思？

师：是啊，这个词语是什么意思，谁能告诉大家。

生4：我知道泣就是哭的意思，啜是什么意思我就不知道了。

师：遇到不理解的词语可以查查字典呀，接下来就请同学们打开字典查一查，啜是什么意思

生查字典

师：谁找到了

生5：啜在字典里就是抽噎的意思

师：老师也查了字典，啜泣就是抽抽答答的哭。阮恒哭得那么伤心，他一边哭一边在想些什么呢？

生1：他或许心里想，我输完血会不会死呢？

生2：他会想，如果我死了，我就再也见不到朋友了

生3：他会想，我一定要制止自己的抽泣，我一定要表现得勇敢一点，不能让别人看到自己的害怕。

师：是啊，这个时候，阮恒的心里非常害怕，那么既然他里那么害怕，为什么还愿意把血献给女孩呢？

生1：课文2-4段告诉我们，输血迫在眉睫，不输血，小姑娘会死的呀。

师：是啊

生2：我觉得更主要的原因是小姑娘是阮恒的朋友，阮恒不忍心看到自己的朋友死去。

生3：炮弹已经把两个孩子炸死了，或许他们也是阮恒的朋友，阮恒不想再失去一个朋友，

师：说得真好，其实医生只是让阮恒献出一点点血，这是不会危及到生命的，阮恒哭了，医生会轻柔的声音安慰他，医生会对阮恒说些什么呢？同学们，请你们想一想，再把医生说的话写下来吧。

生练写。

师：医生会对阮恒说些什么呢？谁来读读自己写的句子。

生1：医生会对阮恒说，别害怕，不会有事的。

生5：医生会说，放松点，不要紧张，只是让你抽出一点点血，你不会死的。

生6：医生说，你把血献给了她，救了她，你真是个勇敢的孩子。

师：怪不得阮恒听了医生的话，立刻停止了哭泣，尽管阮恒对输血的知识不了解，以为输了血就会死，尽管阮恒非常害怕，但他还是愿意为自己的朋友献出生命，这是一个多么了不起的男孩呀，

生7：我也觉得阮恒了不起，在朋友的生死关头，挺身相救，这才是真正的朋友。

生8：我也很佩服阮恒，他真是一个勇敢的孩子，也是一个真心对待朋友的人。

师：老师相信，阮恒的故事一定会深深印在我们脑海当中，当你的朋友遇到困难的时候，你也一定会给矛他真诚的帮助，献上自己的爱心的，今天这节课我们就学习到这儿。下节课再见。

 

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