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[ 佚名 文选 ] 　　

恐龙的灭绝（第一课时）课堂实录

◇ 佚名

执教者：李碧   记录整理：夏凌黎

【执教者简介】：

李碧，小学高级教师，教育硕士，现任温州市百里路小学校长助理，系省教坛新秀，省名师培养对象，浙师大语文教育研究中心兼职副研究员，省青研会委员。热爱语文教学工作，一直执着追求“亲和、自然、扎实”的教学风格。曾获全国中小学优质录象课评比一等奖，赴北京、西安、杭州、诸暨及温州各县市区公开教学，并应邀为“省农村素质提升工程”和青海省的青年骨干教师作专题讲座，撰写的多篇论文在公开刊物发表。

 

【教学过程】：

课前谈话

师：刚才李老师看见很多孩子很开心，在这个屏幕上玩手影游戏呢！

师：认识我是谁吗？

生：不认识。

师：你知道我姓什么？

生：李。

师：你不认识我怎么知道的呀？

生：刚刚老师自己说的。

师：你真会倾听。那我叫什么名字呢？

生：李碧，大屏幕上写着。

师：看大屏幕——一起亲切地叫一叫

生：李碧！

师：你们不仅会听，还很会观察。老师也认识你们其中的几个，你信吗？他叫——盛岩心（音同）

生：对！

师：知道为什么我认识他吗？因为呀，他刚刚就在那里高兴地玩手影游戏呢！我还认识一个叫张冀云的小朋友，你们信吗？知道为什么吗？昨天老师在翻我们班小朋友的作业时看到他的字写得非常漂亮。还有一个叫殷善，知道我为什么认识你吗？李老师看到你的画画得可真漂亮呀！老师希望这堂课后能认识更多的好朋友，好吗？

生：好！

开始上课：

一、谈话激趣，以“谜”入题

师：今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢？（出示恐龙的图片）认识吗？叫出来

生：剑龙、三角龙、翼龙……

师：真棒！你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？

生：恐龙！

师：是的，真棒！看老师写字。（师板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！一起来——

生：恐龙。

师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？

生：我知道有的恐龙是食肉类的，有的恐龙是食草类的。

师：真好！那你能告诉我你是怎么知道的吗？

生：我从是一本书里知道的。

师：你从书里学到了知识。你说？

生：我知道三角龙是最后灭绝的。

师：你从哪里知道的？

生：电脑里查到的。

师：是呀，电脑能帮助我们查阅资料。小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比，他们最大的特点就是——一起说

生：大！

师：你知道有多大吗？李老师也查阅了资料，最大的恐龙大约有一百三十吨重。到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩，真是太大了！这么大，李老师送给你们一个词“庞大”，来，读！

生：庞大。

师：注意这个“庞”是后鼻音。庞大，你来！

生1：庞大。生2：庞大。生3：庞大。

师：真好！一起来——

生：庞大。

师：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？准备好了吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片）

师：哇，你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？

生：见不到了。

师：这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）

师：此时此刻，你最想问的问题是什么？

生：恐龙为什么会灭绝？

师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？

生1：读。

师：有点遗憾。

生2：读。

师：你心情怎么样啊？

生2：有点难过。

师：我们一起来读一读。

生：齐读。

师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起读——

生：恐龙的灭绝。

 

二、初读课文，整体感知

师：打开课文，自由读三分钟。

生：自由读。

师：那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁来读读第一种说法。

生：读。

师：你读的很流利，还能自己纠正错误，真好！刚刚读的时候，这个词读得特别好——出示词卡：躲避。

生：个别读，齐读。

师：还有一个词——出示词卡：耐不住。

生：读。

师：中间要读得轻而短，耐不住。

生：个别读，齐读。

师：谁愿意来读一读第二种说法。

生：读。

师：有问题吗？谁听出来了？这个句子特别特别长，要读好这个句子要先读好两个生字——（出示词卡：枯萎）

生：个别读，齐读。

师：看看这两个字“枯萎”，你就应该知道是什么枯萎了？为什么呀？

生：植物枯萎了。

师：你怎么知道的呀？

生：枯是木字旁，萎是草字头。

师：你从字形发现字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。

师：出示词卡：死亡

生：个别读，齐读。

师：（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下，在“那些”“恐龙”后面停顿一下，吸口气就好多了。自己试一下。

生：读

师：你读得很努力。

生：读。

师：真不错，听李老师来念一念。（师范读）一起来一次好吗？

生：齐读。

师：这里还有一个词——（出示词卡：尘埃）

生：读。

你能看着这两个字说说它的意思吗？

生：尘埃就是小小的尘土。

师：你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。是的，尘埃就是漂浮在空中的小土粒。这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了，在哪里呢？谁愿意来读一读第三种说法？

生：读。

师：第四种你来读。

生：读。

师：第五种说法谁来读。

生：读。

师：那也就是说书上讲了几种恐龙灭绝的说法？

生：5种。

师：那是不是只有这五种呢？

生：不是！

师：你发现什么秘密了？很多科学创造就是从发现开始的。

你从哪个词知道？

生：还有。

师：你从文字知道了。

生：省略号。

师：呦，他从文字当中知道了秘密，你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒，给自己来点掌声。（掌声）

 

三、以读促物。入文揭“谜”

师：恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看前两种说的具体的说法。谁来读一读第一种，其他孩子想一想：庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？

生：生读第2段。

师：读得真好，其他的孩子想到了吗？庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？

生1：因为恐龙没有皮毛来保暖。

师：（板书：没有）还有吗？谁接着说。

生2：因为恐龙没有冬眠的习惯。

师：谁能连起来说，因为恐龙没有……没有……所以……

生：因为恐龙没有皮毛来保暖，也没有冬眠的习惯，所以恐龙灭绝了。

师：看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。还跟什么有关系呢？我们一起来看看（出示图片：冰天雪地的情景配合呼呼北风）

师：你听到了什么？看到了什么？谁来说一说。

生：风。

师：你看到了还是听到了？

生：听到了风呼呼地刮着。

师：是呀，好大的风！你还看到了什么？

生：雪下得很大！

师：是呀，大雪纷飞。这样的天气书上有一个词，什么词来说呢？

生：严寒。

师：除了严寒，还有一个词和它的意思是一样的。

生：十分寒冷。

师：对呀，十分寒冷就是严寒。谁能读好这句话？

（出示：有一段时间，地球上变得十分寒冷。）

生：读。

师：发现什么秘密了对不对？有什么不一样了？

生：突然。这里没有突然这个词了。

师：为什么加个突然？不加可以吗？从这个突然你看出来了什么？

生：快。

师：是呀，正因为天气变得这么快，所以恐龙来不及——

生：恐龙来不及躲避。

师：恐龙来不及准备——

生：来不及准备保暖。

师：是呀，原来书中的这个词是十分重要的。（课件加入：突然）有了它就准确多了。我们一起来读读这个句子。

生：读。

师：来得快吗？来得猛吗？来，自己试一下。

生：自由读。

师：谁来读读这个句子，能让人觉得很冷。

生1读

师：我感觉到一点点冷了。

生2读

师：冷得好快呀！

生3读

师：十分寒冷。谁能让我们感觉好冷呀？

生4读

生5读

师：是呀，恐龙来不及准备了，现在我们知道了，原来是因为天气原因，突然变得十分寒冷，（指板书）恐龙没有——（生接：皮毛来保暖）没有——（生接：冬眠的习惯）所以——（生接：恐龙渐渐灭绝了。）

师：你们真厉害，用了“渐渐”这个词，书上用了“慢慢地”（出示第二段）让我们一起来读一读这一段。

生：齐读。

师：恐龙的灭绝还有很多说法，还有哪些说法呢？

（录象：行星撞击地球）你看到了什么？

生：从天上掉下来一个东西。

师：是宇宙行星对吗？这是科学家的猜想，让我们看看书上是怎么写的？请你读一读。

生：自由读。

师：读了还不算，这有四张词卡（出示：太阳、植物、食草动物、食肉动物）请你根据课文内容能给它们排排队吗？

生：一个个举手，越来越多的手在举起来。

师：我们在等等其他孩子。好，请你上台排一排。

生：上台排词卡。

师：对吗？你们是这样排吗？你能不能像小小科学家一样来说一说恐龙是怎样灭绝的？

生：小声准备。

师：谁愿意来试试？

生：宇宙行星……

师：（打断）小小科学家施艳冰说——

生：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。植物没了阳光枯萎了，食草恐龙渐渐地死去了。食肉动物找不到食物，也渐渐地灭绝了。

师：真好，用了两个渐渐地。用词很准确。谁再来试下？

生：宇宙行星撞上了地球……食肉动物找不到食物，也渐渐地灭绝了。

师：请一个同学上台看着词卡来说，先告诉大家我说小小科学家谁。

生：我是小小科学家……

（掌声）

师：说得真好，给点掌声。原来呀恐龙的灭绝有可能是找不到食物。就是这样，课文一步一步告诉我们恐龙灭绝的原因。

 

四、复习巩固、书写、总结

师：我们回过头来再看看这些词语。（黑板上的词卡：庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）读一读。

生：齐读。

师：读得很正确，这不够，你发现这些词语里有什么秘密吗？

生：庞大，庞里面有个龙，说明很大。

师：谁还发现秘密了？

生：死亡的死……

（这里好多学生说了几个字形和字义的关系，声音太轻没记全）

师：你们都能从字形中发现字的意思了，老师来告诉你们这些词语还藏着的秘密，你们看庞大，庞就是大，两个字的意思一样，这些词都是由意思相同的两个字组成的。其实题目中也有这样的词——灭绝。

师：还有一些词会读吗？后面还藏着一个秘密呢！我们来进行一个词语揭谜游戏吧！（出示词语所有读过的词语）

（生读对一个，词语消失一个，最后出现了一只恐龙。）

师：原来说一只恐龙呀！随着科学技术的发展，说不定会有真正的恐龙回到我们身边呢！

师：我们最后来写几个字吧！看老师写“寒”

（老师范写，学生跟着书空。学生在纸上书写，老师边巡视边提醒：眼离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。）

师：（等学生写完）让我们来看看这个同学写的字。（投影出示学生的字，点评：这个“谜”走之要是写在竖中线上就更好了。“寒”的第三横在横中线上……）

师：看看你的字能不能再改进些，在下面的格子里再写一个。

生：书写。

师：科学使一切皆有可能，关于恐龙的灭绝还有很多很多说法，让我们下节课再继续去“揭谜”吧！下课！

 

 

 

 

 

 

板书设计：

恐龙的灭绝

 

 突然                    太阳                            庞大

                        

 没有                    植物                            躲避

                         

 没有                    食草恐龙                        枯萎

 

                         食肉恐龙                        死亡

 

 

                                                         尘埃

 

听后感想：

恐龙是每个孩子都熟悉的动物，是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字。李老师带领孩子走进文本的过程中，充分调动了孩子们的积极性，她准确地把握了科普类文章的文体特点，把孩子领进了神奇的恐龙世界，领进了课文的语言世界、思维世界，让学生在语文和科学的双重领域中自由翱翔。

 

恐龙的灭绝（第一课时）课堂实录
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课文检索: Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ Ｌ Ｍ Ｎ Ｏ Ｐ Ｑ Ｒ Ｓ Ｔ Ｕ Ｖ Ｗ Ｘ Ｙ Ｚ

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