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[ 佚名文选 ] 　　

人教版五下《回顾﹒拓展一“趣味语文”、“日积月累”》教学实录
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人教版五下《回顾﹒拓展一“趣味语文”、“日积月累”》教学实录

◇ 佚名

人教版五下《回顾﹒拓展一“趣味语文”、“日积月累”》教学实录
　　
　　甘肃省平凉市崆峒区紫金城小学马永军
　　
　　师：这节课，我们零零星星先来学习《回顾﹒拓展一》中的“趣味语文”。请大家把书打开，翻到这里。
　　
　　师：首先，请你们默读，边读便用笔圈出生字。（学生拿出笔，一边默读，一边圈生字）
　　
　　（师等待学生圈完后）：谁给咱们说一说你都圈了哪几个字？
　　
　　（指名）生：我圈了“仞”和“羌”。
　　
　　师：还有没有？
　　
　　生：我圈了“慈禧太后”的“禧”和“王之涣”的“涣”。
　　
　　师：嗯，不错。谁来读一读王之涣的这首诗？
　　
　　（指名）生（朗读）：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　
　　师：有点味道，谁再来读一读。
　　
　　（生朗读完）师：一起来读。
　　
　　（生齐读完）师：慈禧太后为什么大怒？
　　
　　生：因为这个书法家把一个“间”字给丢了。
　　
　　师：丢了之后，咋办呢？
　　
　　生：这个书法家急中生智，重新加了标点，把这首诗变成了一首词。
　　
　　师：谁来读一读这首情急智生的词。
　　
　　生（朗读）：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
　　
　　师：看来标点符号了不得，关键时刻起作用啊。
　　
　　师：这个书法家重新给诗添了标点。那么我们开动脑筋，也改几个字，增加点趣味。
　　
　　（生一脸茫然）
　　
　　师：老师试着改一改。黄河远去白云闲，一片哭城万丈渊。羌笛何须怨杨柳，不建功业誓不还。
　　
　　（生若有所悟开始思考这首诗）
　　
　　师：本来刚才像慈禧老佛爷一样，很生气，后果很严重，但老师也转怒为喜。
　　
　　生：为什么？
　　
　　师：因为老师很惊喜地看到了《浪淘沙》。
　　
　　（生哈哈大笑）
　　
　　师：谁写的《浪淘沙》给我站出来？
　　
　　（生捧腹大笑）
　　
　　师：谁写的呀？
　　
　　生：刘禹锡。
　　
　　师：介绍一下。
　　
　　（指名）生：刘禹锡，字梦得，唐代著名的诗人。
　　
　　师：这首诗要求背诵和默写。假如让你默写，你容易写错或写不上的是那几个字呢，请用笔圈出来。
　　
　　（学生圈生字，师巡视指导）
　　
　　师（指名）：你圈的是哪几个？
　　
　　生：我圈的是“簸”还有“涯”。
　　
　　师：现在谁来读一读。
　　
　　生：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
　　
　　师：诗要读好，得读好节奏。请你们先用笔用单竖线划一下节奏，然后根据你划这个节奏自己试着读一读。
　　
　　（生划节奏，试着读，师课桌过道前后指导）。
　　
　　师（指名）生读：九曲＼黄河＼万里沙，浪淘＼风簸＼自天涯。如今直上＼银河去，同到牵牛＼织女家。
　　
　　师：这位同学很专业，很用心。谁在给咱们读一读。
　　
　　（生读完后）师：古诗其实是很讲究平仄规律的。现在我们暂且把（适时板书）一、二声当成平声，把三、四声还有轻声当成仄声。平声在这个字头顶上划一短横，仄声在这个字头顶上划一短竖。现在请大家根据在诗的每一个字上标一标。
　　
　　（生标，师巡视指导）
　　
　　师：标好了之后，请大家注意（适时板书）平声读得长一些，高扬一些，仄声读得短一些，低沉一些。也就是说，请大家根据这个读得抑扬顿挫一些。现在根据你们自己划的，自己试着读。
　　
　　（生自己读，师指导）。
　　
　　师（指名）抑扬顿挫地读，指导朗读。然后划着手势，指导大家齐读。
　　
　　师：读懂了吗？
　　
　　（有的摇头，有的点头）。
　　
　　师：没关系。请你自己试着读，然后在小组交流展示你读懂了哪句。
　　
　　（生先自读自悟，然后小组内交流）。
　　
　　师（击掌）：现在谁来给咱们说一说，你读懂了哪句，请注意读懂哪句你就说哪句。
　　
　　生先后发言，师点拨。
　　
　　师：那么，到了现在，能背过这首诗的举手。
　　
　　（几乎所有的学生都举起了手，师指名背诵）。
　　
　　师：课堂练习现在开始，请大家拿出笔和练习本来默写。
　　
　　（生默写，师巡视指导）
　　
　　师：咱们有一部分同学，并不是背不过，而是个别几个字仍然写不出来。写不出来的字你可以画上圆圈。等一会儿专门练习这几个字。
　　
　　（默写了一会）师：这么美的诗，有的同学默写成了这个样子：九曲○○万里○，浪○风○自天○。如今直上○○去，同到○牛○女家。
　　
　　（听到这里，学生们已忍俊不禁，开怀大笑）。老师在一片笑声中下课。
　　
　　