浅析语文教师的专业发展李静文学教育·中旬版2011年第3期语文PLUS

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文学教育·中旬版 2011年第3期 ID: 152823

[ 李静文选 ] 　　

浅析语文教师的专业发展
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浅析语文教师的专业发展

◇ 李静

　　[摘要]我国实施九年义务教育及素质教育已经有一定的时间，在这个时期内我国的教育事业，尤其是九年义务教育内的发展较为迅速。作为我国教育事业基础和九年义务教育起始阶段的小学教育对于整个教育改革和教育发展具有重要的意义。小学语文教育作为学生启蒙教育在整个教育体系中的作用是不可替代的。小学语文教师的专业发展，对于促进整个小学教育发展具有重要的意义。本文简要介绍了小学语文教师专业发展的主要途径和方式。
　　[关键词]专业化；启蒙教育；小学语文
　　
　　小学教育是我国九年义务教育的起始阶段，同时也是整个教育体系的基础阶段。而小学语文教育则承担了启蒙教育的重要角色，对于学生今后的发展和学习起到了至关重要的作用。小学语文教师专业化发展是我国教育事业发展的需要，也是整个教育体系改革的需要。发展专业化的小学语文教育，促进小学语文教师专业队伍建设，促进教育事业整体水平提高具有历史性的意义。
　　一、以知识学习为导向的专业发展
　　以知识学习为导向的专业发展途径主要是指小学语文教师通过各种培训机构或者学校增加自身知识的途径。其主要形式有夜校、电大、函授班、进修班等。该取向的专业发展途径主要目的在于提高教师自身的知识修养，增加自身对于新知识的理解和掌握。
　　1.学科知识
　　学科知识指的是小学语文教学涉及到的相关学科知识，比如关于古诗词的理解和把握；关于语文研究的相关知识交流等等。这些知识对于教师在教学中实际应用，增加教师的知识面和学科专业度具有明显的意义。小学语文教师的学科知识学习是专业发展的重要组成部分和起始部分，学科知识的学习是对于小学语文教师整体素质提高的重要保证，也是对教学内容丰富化的必然要求。
　　2.教育知识
　　教育知识主要是指小学语文教育相关的一些教育学及涉及到的心理学等知识的学习。教育知识学习对于小学语文教师把握学生心理状态和发展阶段，整体设计把控教学进程，更好的促进小学语文教学发展具有重要促进作用。对于新的教育理念和教育思想的学习有助于小学语文教师在教学中实际应用这些知识帮助其改进教学方法，达到提高整体教学水平，提高自身专业发展阶段的作用。
　　3.教学知识
　　教学知识指小学语文教育中的教学方法及教学方式方面的知识。对于这些方面的学习将帮助小学语文教师更好的利用各种教学方法，改进教学方式，促进教学方法的不断改进和完善。同时，可以提升教师的专业度，促进教师专业发展进度。对于整个小学语文教学的促进作用也是最直接的。
　　二、实践反思为导向的专业发展
　　以实践反思为导向的专业发展指的是主要依靠小学语文教师在实践中的经验不断反思教学过程中的经验与不足，从而不断改进和完善自身的教育教学方式和方法，提升自身教学素质，促进专业发展的途径。
　　实践反思为导向的专业发展需要小学语文教师必须具备良好的个人习惯以及一定的总结能力。实践反思要求小学语文教师不断根据在教学中的实际经验和问题，提出自身的见解和看法，这种见解和看法需要与其他教师或者其他资深人员交流，在交流过程中不断提升自己的专业素质和专业知识。总结经验和教训对于小学语文教师来说需要一定的毅力和分析能力，这不仅是对于教师教育思想和教学方法的考验，同时也是对其工作态度的一种检验。在这个过程中，经常性的交流对于教师自身专业发展具有巨大的促进作用。
　　小学语文教师由于其重要的作用，实践反思是必要的也是必须的，在这个过程中，不断总结经验教训，总结教学理念和教学思想，在一点一滴中提升自身对于小学语文教学的理解和把握，进而提升自身的整体素质，促进专业发展。在这个过程中要注意这样几个问题。
　　首先，反思不仅仅是针对单一课程内容的反思，而是针对整个教学方式方法的反思。小学语文教学反思往往难以起到应有的作用，一个关键的问题在于教师没有认识到反思的重要性和对于自身专业发展的作用，仅仅将反思作为一个任务和形式来完成。这就导致了反思仅仅成为了单一的课程内容反思，缺乏必要的深度和广度。提高教师对于教学反思的认识，加强其反思的深度对于教师专业发展具有明显的作用。
　　其次，反思是一个长期积累的过程，不是一朝一夕就可以显现效果的。小学语文教学反思对于教师自身专业发展的促进作用是一个长期积累的过程。在这个过程中，需要教师坚持不懈的进行深入的分析和总结，敢于自我剖析，积极与其他教师进行交流，只有这样才能在长期反思中汲取专业发展的经验，才能促进教师自身的专业发展。因此，小学语文教师在进行教学反思时要具备良好的个人素质和耐心，才能真正达到个人专业发展的目的。
　　三、结语：
　　小学语文教师专业发展是一个长期的过程，在这个过程中需要教师不断利用各种资源，根据自身特点和语文课程特点选择适合自身的方式，以提高自身的专业修养，促进自身专业发展，进而提升整体的教学水平。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]魏本亚.语文教师专业发展的理性思考.初中语文教与学.2010.3
　　[2]王朋霞.语文教师专业发展的困惑与思考.学问.2009.4
　　[3]王方鸣.语文教师专业发展策略探讨.语文教学通讯.2010.9
　　
　　作者简介：李静（1982—），女，河南安阳人。安阳市聂村小学，研究方向：语文教学。