新时期大学生学习行为的几点思考孟祥伟文学教育·中旬版2011年第3期语文PLUS

语文PLUS

教研

文学教育·中旬版 2011年第3期 ID: 152771

[ 孟祥伟文选 ] 　　

新时期大学生学习行为的几点思考
参读
联读
摘读

新时期大学生学习行为的几点思考

◇ 孟祥伟

　　[摘要]高校近年扩招生不断增加，导致学生学习行为出现很大差别，进而出现挂科、降级等现象普遍提高。为此，高校必须增强质量意识，进一步深化教育教学改革，改进和加强教学管理等，以保证学校规模扩大和教育质量的提高。
　　[关键词]高校；扩招；学习行为
　　
　　近年来，高校扩招生不断增加，学生学习行为却很差，高校学生挂科、降级、不能按时毕业的现象呈现普遍形式。这种情况在对高校教育质量的提高会有所影响，教育质量令人担忧。如何解决大学生学习行为差以及由此带来的不利影响，保证高校的人才培养质量，是当前高校必须解决的重要问题。
　　一、当前高校学生学习行为现状
　　当前，大学生学习行为差已成为困扰学生个人素质提升以及高校教育质量提高的重要问题。因“挂科”而受到延长学制、退学、不授学位、不能按期毕业等学籍处理的大学生数量日渐攀升，大学生的学业问题频频见诸报端。据统计全国高校的平均补考率在10%以内。更有甚者，2010年，武汉市一所独立学院共有4000余人次学生参加补考，其中超过1/3的学生是大一新生，男生比例高于女生。由此，我们可以看出大学生学习行为现状的严峻。
　　二、影响高校学生学习行为差的因素
　　1.高校教育转型迅速，扩招规模大
　　如今的高校教育已经从精英型教育过渡为大众化教育，2009年全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教育毛入学率达到24.2%。这一阶段表现出来的主要特点就是扩招，扩招就意味着降分录取。大量低分考生进入大学，对于少数知名学校而言，降分录取对其生源的质量影响不大，但对于许多普通高等院校而言，生源总量增加的同时，学生知识程度、心理状况等方面个体差异日益扩大。
　　2.教育资源发展滞后，生多师少。
　　首先是师资增长落后，2009年普通高等教育本专科共招生639.49万人，同比增加31.83万人。学校教职工同比增加了6.05万人，专任教师只增加了5.77万人，生师比为17.27：1。成人高等学校竟出现了教职工同比减少的情况。
　　其次是教育资金投入不均衡，国家在教育资金投入方面着重于部属、211等重点高校，普通高校却出现负债发展的严峻形势。由此产生部分高校教室、学生活动场地、图书资料使用紧张，教学仪器设备匾乏，住宿条件恶化，严重影响到学生的正常学习和生活。
　　3.高校管理观念落伍，弊端较多
　　扩招后学生数量迅速增加，部分高校仍然按传统的专业、班级、定周时上课的教学方式进行管理，加上学生住宿的分散，学校教学管理的制度出现不适。部分高校缺乏对教学质量积极主动的自我约束机制，教育质量管理多为随机性检查和突发性事件处理，有较大的随意性和人为性，缺乏积极性和制度化。而且新的教学管理模式、制度及教学运行机制未能及时跟上。
　　三、改变大学生学习行为现状的对策
　　1.高校
　　高校要改进和加强教学管理，完善教学监控机制，保障教职工个人素质、教学质量的稳步提高。加大投入，实现资源的优化配置，改变教育资源匮乏的局面。
　　努力抓好学风建设，把学生作为学习的主动者，通过各种途径措施，经常性的开展教师与学生进行思想交流的活动，定期的开展课程选择培训或讲座。提升高校学生对课程选择的认知程度与适应程度。指导学生提升学习行为，培养学生追求真才实学的精神与品质。普及心理健康知识，塑造健全人格。把心理健康教育纳入学校的教学计划，设立相应的必修或选修课程，普及心理健康知识，培养健全人格，增强学生心理健康意识，提高学生化解心理问题的实际能力。
　　2.学生
　　第一，提高学习技巧。部分高校学生因学习能力和学习基础欠缺，难以应对紧张的大学学习生活。这就需要从技巧方面入手，学巧法、用巧劲，事半功倍。还有部分学生在填报高考志愿时，对所报考的专业知之甚少，不知道要学哪些课程，专业要求是什么，造成个人兴趣和个性特点与所学专业不匹配，这就需要尽快的掌握实用、灵巧的学习方法，努力提高适应学习的各种技能。
　　第二，合理安排学习与生活。高校的学习形式不再局限于课堂教学，学习过程不再是主要依靠老师的指导和督促。学生更多的自我选择的权利，需要自己主动的学习，自己确定学习目标、制定学习计、检查学习效果、主动找教师解决疑难问题等。这就需要学生具有很强的合理安排学习与生活的能力，严于自我管理。
　　总之，关注高校学生学习行为，可以有效预防和改善高校学生的学业压力。不仅对他们顺利完成学业，提高个人以及整体素质有所帮助，而且对于提高高校教育教学管理，科学开发教育教学资源，优化学生成才结构，也具有重要的理论价值和实践意义。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]全国教育事业发展统计公报（2009）[M].北京：教育部，2010.
　　[2]中国教育年鉴编辑部.中国教育年鉴（2005）[M].北京:人民教育出版社，2005.
　　[3]廖明岚.扩招后影响高校教育质量的因素及对策[J].广西：《广西高教研究》，2002，(3).
　　
　　作者简介：孟祥伟（1982年—），东北农业大学硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。