教学反思漫谈刘应俊文学教育·中旬版2011年第3期语文PLUS

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文学教育·中旬版 2011年第3期 ID: 152847

[ 刘应俊文选 ] 　　

教学反思漫谈
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教学反思漫谈

◇ 刘应俊

　　[摘要]在新课程理念下，教育理论界一直认为应该培养反思型教师，提倡反思性教学，并把是否具有反思的意识和能力作为区分经验型教师和学者型教师的主要指标之一。我国著名的心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思。叶澜教授也说：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。可见，写好教学反思对教师的成长和发展有很大的作用。下面笔者就谈谈对教学反思的粗浅认识。
　　[关键词]反思；优秀教师
　　
　　一、教学反思的意义：
　　教学反思是教师以自己的教学实践过程为思考对象，对自己在教育教学实践中教学目标的达成，教学内容的定位，课堂结构的安排，教学方法和手段的运用，师生活动及教学效果等进行再认识，再思考，并以此来总结经验教训，以便在继续教育教学活动中扬长避短，精益求精，把自己的教育教学水平和对教育教学理论的认识水平提高到一个新的境界和高度。写教学反思是教师成长的催化剂。
　　二、怎样写教学反思：
　　1.写成功之举
　　将教学过程中的能够勾起学生求知欲望的情景素材；能够引导学生探索的突破难点的问题设置；简明清晰的板书；教学设计的奇思妙想，教学过程的精巧安排；师生交流中的智慧火花……详细记录下来，以便以后教学时参考使用，推陈出新，更上一层楼。如：我在上"盐类的水解"时，在学生通过实验测出了不同类型的盐的水溶液的PH后，为了让学生的思维不仅仅停留在感性认识上，我设置了下面几个问题：CH3COONa是盐，而其水溶液却显碱性，请同学们讨论一下，可能的原因有哪些。经过讨论学生提出了三种可能的原因：一是CH3COONa显碱性，二是水显碱性，三是CH3COONa与水作用使溶液呈碱性。为了解决这个问题，我又启发学生讨论，设置了二个实验，一是测水的PH，二是测CH3COONa的酒精溶液的PH。通过比对，学生明确了CH3COONa溶液呈碱性是CH3COONa与水作用的结果。通过设置问题、解决问题，帮助学生理解了盐类水解的实质。
　　2.写败笔之处
　　学生的思维是千奇百怪的，既便是精心设计的课堂教学，也难免有不尽如人意的疏漏之处，对课堂中这些不如人意的地方进行认真的回顾、梳理，多角度地进行探究和剖析，找出问题的症结，使自己在以后的教育教学活动中吸取教训，让课上的更精彩。
　　3.写智慧火花
　　现代教学理论强调教学活动以教师为主导，学生为主体，教师为学生学习创设情景，启发学生发现问题，思考问题，探索问题，解决问题，在师生双边活动中，师生会突然产生一些“奇思妙想”、“瞬间的灵感”。这些智慧火花，需要教师课后及时反思捕捉，记录在案，否则随时间的推移会在脑海中烟消云散，留下遗憾。
　　4.写教材的创造性使用
　　新的课改教材有多种版本，各地赋予教材的首要功能只是一种教与学的重要资源，不再是完成教学活动的纲领性权威文本，教师可根据学生实际，创造性的使用教材，甚至可编写校本教材。教师课后通过反思，记录下自己创造性使用教材的情况，甚至对教材的改编提供建设性的意见。通过不断积累，最终达到教师、教材和学生在课堂中和谐统一的境界。
　　5.写“再教设计”
　　经过静心反思，悟出了哪些新的教学规律，教法有哪些创新；知识点还有哪些好的呈现方式，启迪学生的问题还可怎样设计，学生探究中还有哪些好的方法和手段，激发学生还可使用哪些新招，练习设计是否到位，并经过比较、取舍，想想自已再教这部分内容时该怎样做，写出“再教设计”，这样做能使自己在以后的教学中少走弯路。做到一课一特色，课课有新招。
　　总之，写教学反思，贵在有心，贵在及时，贵在坚持。心有所悟，及时记下。让我们以记促思，以思促教，不断反思，不断更新教学理念，不断完善教学方法，不断提高教育教学水平，开创适合自己的教育新天地！
　　
　　
　　作者简介：刘应俊，仙桃市毛嘴高级中学教师。