[摘要]课堂设问是英语教学最常用的方法之一，也是教学法的重要研究对象，本文从面向全体学生，激发学生兴趣，以及提问与所学文本的关系等几个方面入手，探讨如何在小学英语课中有效设问。
　　[关键词]英语课；设问；有效
　　
　　课堂提问是师生互动的最主要途径。提问可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生的注意力集中于所要学习的内容；引导学生使用特定的语言结构，检查学生的理解情况，鼓励学生参与活动等（Richards &Lickhart,1996）。本文以教学案例为例，就如何在英语课中有效设问做一个探讨。
　　一、所提问题应与文本有内在的联系与切合点。
　　《课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要深入解读文本，找准切入点，才能站好本位，教学才能贴近学生，为学生所喜欢，真正成为学生的英语课堂。以wild animals 为例，教师想到教学文本是有关动物的，而小学生非常喜欢动物，这正是一个良好的切合点，于是在上课之前用一首优美浪漫的动物英文歌曲伴随 着十分有趣的动物互相嬉戏逗趣的画面，吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生情感，再顺理成章的给出本课第一个问题：“Do you like animals?”学生欣然回答“Yes”此时教师感觉到同是一个“Yes or No question”，但是学生是真正的走到了老师设置的情景之中。那就是因为把握住了文本与问题的联系，找准了切合点。
　　二、要让各环节之间衔接的问题有效.
　　有效的设问是看似每个问题都是是一个独立的个体，但是各个问题之间应该是有着内在联系：或是因果，或是必然，或是递进，这样才能符合学生的思维特点，学生才能与老师共同学习。例如，在wild animals 这一课中，由英文歌曲提问“Do you like animals?”由动物视频设问what animals can you see in the video? 启发学生思维。再问，“Besides these animals,what other animals do you know?”激活学生识记性知识。由学生的回答再递进“what wild animals do you know?”引导学生进入正题再层层递进：I have got a passage ,it is about 2 wild animals. What are they?以此激发学生的好奇，进入到了正文阅读。顺利自然地过度到第二环节。
　　三、以激发学习兴趣为课堂提问的切口，增强学习的内驱力，保持有效的学习主动性。
　　“学习中没有问题是缺乏求知欲和懒于思考的表现。要发展思维、想象和创造力就要生成问题、发现、提出、分析和解决问题。”教师应引导学生“将兴趣转化为稳定的学习动机”。学习动机是决定学习绩效的关键。在英语课教学中，提问看似简单，但要达到问题有效，并且能激发学生兴趣，需要深入琢磨：琢磨学生的心理特点，思维规律，这样才能达到有效激趣的目的。例如：在讲wild animal 这一课时，结合学生喜欢动物的这一特点，借用动物世界的相关视频，吸引学生注意力，引导学生思维，调动学生情感，再顺理成章的问What can you see in the video?引情入境，效果很好！
　　四、所提问题要面向全体学生。
　　教师在提问时应该面向全体学生，尽量实现与全班大多数学生都有交流，教师要紧扣教学重点和难点，分析教学内容的内在联系、逻辑顺序、学生的知识水平以及语言能力的个体差异等，关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生的认识逐渐深入、提高。教学中，教师可以根据材料设计有关引发学生识记、引发学生判断、引发学生思考、引发学生创造等方面的问题，以满足不同学生的能力需求。例如：在wild animal 这一课中有如下问题代表了以上几种类型：What wild animals do you know? (引发学生识记)Is it more or less? (引发学生判断)What can we do to help them? (引发学生思考)。以上问题关注了各个层次学生的英语水平以及认知程度，能有效的调动学生参与到学习中来。
　　课堂提问是培养学生综合能力的一种有效手段。成功的课堂提问，不仅要符合新的教学模式、《英语课程标准》的基本理念，而且也应该成为师生共同发展的平台。教师只有不断提高专业素养，才能摸索出更有效的方法。
　　
　　参考文献：
　　[1]《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社2001年6月.
　　[2]陈琳，王蔷，程晓堂《英语课程标准解读》北京师范大学出版社.2002年5月
　　[3]王蔷《小学英语教学法教程》高等教育出版社.2003年9月
　　[4]罗晓杰 ，牟金江。2002 《英语课堂提问策略研究》[J]基础教育外语教学研究。
　　[5]Richards,J.C&Lockhart,C.1996. Reflective Teaching in Second languageClassrooms[M].Cambridge :Cambridge University press.
　　
　　作者简介：罗海红，新疆乌鲁木齐市第四十一小学英语教师，研究方向：英语教学。

• 罗海红： 浅谈课堂中的有效设问　/　文学教育·中旬版 2011年第3期