高中语文教学与传统文化的契合陈佳新文学教育·中旬版2011年第3期语文PLUS

语文PLUS

教研

文学教育·中旬版 2011年第3期 ID: 152803

[ 陈佳新文选 ] 　　

高中语文教学与传统文化的契合
参读
联读
摘读

高中语文教学与传统文化的契合

◇ 陈佳新

　　[摘要]高中语文的学习是语文素养培养的关键阶段,而传统文化是提高语文素养的重要因素。随着外来文化的渗透，许多优秀传统文化正在消失，如何把高中语文教学与传统文化相契合是当前的重要任务。本文从传统文化的内涵入手，阐述了传统文化在高中语文教学中的现状，并分析了高中语文教学与传统文化相契合的策略。
　　[关键词]高中语文；传统文化；内涵；现状；策略
　　
　　一、传统文化的内涵
　　关于传统文化的概念，人们说法不一。语言学家认为，传统文化就是前人创造的物质文化和精神文化的总和。传统文化与现代流行文化不同，它具有丰富的内涵，而且表现形式也是极其多样的。传统文化重视人的道德修养，它主张人们通过自身的学习和修养，成为高尚的人、有用的人。传统文化提倡和谐，强调人们应尊重自然，爱护自然。当然随着时代的进步，传统文化也随之烙上了些许的时代痕迹。因此，在语文教学的实际应用中，我们应该对其“去粗取精”，辩证的进行继承和发展。
　　一、传统文化在高中语文教学中的现状
　　语文是最重要的交际工具，它是文化的载体，也是人类文化的重要组成部分，因此，语文教育的本质就是文化的传承。可见，语文教学不仅是教会学生学会遣词、造句等运用语言的能力和一些基本知识，同时它也是文化传播的一种途径。
　　可是，传统文化在高中语文教学中的现状令人担忧。
　　1.学生要看懂古诗文须借助工具书和参考书。
　　在教学的过程中，学生看得最多的不是教科书，而是“高中语文教材全解”、“高中文言文鉴赏宝典”等工具书和参考书。如果没有这些工具，学生对古诗文的翻译和鉴赏能力就会大打折扣，可见，学生对工具书和参考书的依赖性越来越强。
　　2.教学中重视知识积累和传授，忽视感情熏陶和创新。
　　所谓继承传统，并不是死板的把它接受过来忠实的保存，然后不作任何改变的传给后代。其实传统文化是有着血液的生命，需要我们每一代的传承和刷新。而当前的高中语文教学大都只是简单的传授知识，特别是在涉及到传统文化的教学时，老师通常都是循规蹈矩的先给学生讲解生字生词、成语等，然后对课文划断分层，最后对文章进行归纳总结。这样的教学方式只是一种静态的文化知识学习，没有投入个人的感情色彩，更别说创新了。
　　三、高中语文教学与传统文化相契合的策略
　　1．教师在教学过程中要立足课本，科学设计
　　在教学过程中，老师要从学生语文素养的整体性出发，不能只着眼于具体知识的单纯讲授，而必须全面地、整体地把握目标，真正使学生获得传统文化方面的知识，同时吸收其精神内涵，形成积极的情感态度和正确价值观，并尽量引导、督促学生在日常生活中践行。
　　2.采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣
　　刻板的教学只会让学生失去兴趣，传统文化需要充满生命活力的课堂教学来滋养、来培育。因此，我们必须创设一个生动活泼的学习环境。老师可以用影视、音乐、美术、幻灯等多媒体手段来营造氛围，也可以让学生从历史故事中明理，从历史笑话幽默中得智，从成语典故中积知，从对联猜谜中获趣。这样从多种渠道入手，吸引学生的目光与兴趣。此外，教师还可以利用本地的文化遗产，让学生亲身感受传统文化的魅力，如参观历史遗迹，欣赏书法碑帖，这样更易让学生切实感受到传统文化的博大精深。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动地进行学习和思考，才能转化为学生的品质与素养。
　　3.名著拓展教学
　　了解古代文学作品中的经典名著，是传统文化素养的一个重要组成部分。但是在现实中大多数学生对于古代文学名著知之甚少，学生总是习惯按自己的兴趣选择阅读的内容，不喜欢名著。“课文无非是个例子”，教师可以利用教材中的课文进行重点分析后，再将课文作为切入点，以点带面，引导学生去阅读原著，了解原著，进行探究性的专题学习。
　　总之，汲取传统文化的营养是师生共享精神自由、提升人生价值的过程。经过传统文化的深厚积淀和浸染，学生必定能感受传统文化的迷人和魅力。语文教师要有文化的眼光，努力使自己站在文化的平台上理性地审视语文教学，感性地带领学生徜徉在民族文化的家园，使学生形成良好的思想道德修养和科学文化素养，为终身学习和个性发展奠定基础。但是做任何事情都要讲究适度原则，传统文化与语文教学也要注意把握火候，防止过与不及，教师要在弘扬优秀传统文学精品中，普及经典，迎合广大青少年的阅读口味，贴近时代，在这两者之间找到契合点，从而达到素质的提高和人格的完善。
　　
　　
　　作者简介：陈佳新，惠州市第一中学教师，研究方向：语文教学。