[摘要]作文教学始终是语文教学的重点、难点之一，如何才能提高作文教学效果呢？在平时教学中，我根据必须多写、多改、多练，才能迅速提高作文水平的规律，把正式作文、小作文的练习和批改搁在一起，重新组合为作文教学六步法，即：指导、初稿、批改、讲评、再写、得分。
　　[关键词]作文教学；指导；初稿；批改；讲评；再写；得分
　　
　　教学大纲要求每学期八篇正式作文，这个要求是必须完成的。在长期的教学过程中，除了正式作文的批改，我对学生作文的批改方法是老师讲讲、学生写写、老师改改、学生再写写、添添去去，虽然书面不够整洁，可学生得到了多次练笔的机会，收效较大。同样一件事作三次和作一次的印象，效果显然不同。所以，我根据必须多写、多改、多练，才能迅速提高作文水平的规律，把正式作文、小作文的练习和批改搁在一起，重新组合为作文教学六步法，即：指导—初稿—批改—讲评—再写—得分。
　　一、指导
　　每次作文，在老师组织参观活动或引导观察或帮助回忆搜集材料后老师必须作较具体的辅导，让学生讨论定什么中心？选哪些素材？材料怎样安排？甚至连用哪些优美词语都可以写在黑板上。如：四年级上期（小语七册）看图作文，看图后，大家讨论热烈，各抒己见，定的题目是《小气象员》；中心是表现气象员不畏寒冷，热心为大家预报天气的好品德，内容方面，大家觉得可写天气、环境、小气象员如何观测记录天气情况（动作），想些什么（心理）。老师予以肯定后明确指出：这次作文训练的重点是要"分清实物与联想"，图上的实物要写清楚，联想要丰富，可想到雪天是什么样的？化雪后农民怎样做？少年儿童是怎样玩雪？小气象员的记录会起什么作用？特别要给学生指出，凡写联想处，都要加“好似”“好象”“仿佛”等词，以便于实物分开。还让学生讨论些优美词语，如：寒风凛冽、数九寒天、大雪纷飞、粉妆玉砌、全神贯注、一丝不苟、眉开眼笑、瑞雪兆丰年等三十多个词供同学选用。这样，使学生心中有数，手中有词，真正起到作文前的指导作用，对学生有帮助，对差生帮助更为显著，比漫无边沿乱写好得多。
　　二、初稿
　　讨论的过程，也就是同学们构思的过程，在学生有了充分的思想准备的基础上，在小作文上列提纲，根据每次训练目的，布局谋篇，写出自己认为改写的内容。
　　三、批改
　　小作文写好后，不马上交，同位两个学生互相讨论对改，各自给对方找出优缺点，写在作文后边。这时，学生对自己的作文就有了初步认识，讨论很认真。然后老师再改，作眉批、勾画出错别字，总批优缺点。并且，每次批改都要找出2-3本面改，把学生叫到跟前，当面讲清优缺点，指导学生修改，效果较好。然后把优、良、中、差作文分类，再总结全班带有共性的优缺点，选出优秀作文，晒出最差作文，摘出病句，找出错别字，把差作文的段（或全文）及病句写在纸上，为评讲作文做好准备工作。
　　四、讲评
　　讲评是对学生作文的肯定与否定、表扬与批评。对好作文，要念给大家听，鼓励大家向他学习。把差作文或病句，抄在纸上再贴在黑板上，大家共同修改，对作者本人是个批评，对大家也有帮助。例如五年级下期（小语十册），要求写一个熟悉的地方。这篇作文，老师指导后，陈伟和李歌两同学写得较好，层次清楚，中心明白，句子通顺，达到了这次训练的要求：抓住要点，考虑周到，词汇联想较丰富，就让本人在班上读自己的作文。李歌的作文《我的学校》其中一段：阅览室，同学们在这里探到了地下宝藏，寻到了天空的奥秘，了解到了祖国的历史，望到了祖国的未来，知道了世界之谜，了解到了祖国的现状，游览了祖国的名胜古迹。陈伟的作文《我的家乡》其中一段写到：“啊！小龙须花开了，顿时眼前一片花丛，绿的、白的、黄的、蓝的，真可谓万紫千红，鸟鸣燕舞起来，各色花斗艳争奇，大地呈现出一派莺歌燕舞的明媚图案，如果我是画家，我一定把家乡的春景描绘出来。”用词造句准确优美，文章写得栩栩如生。同学们听后啧啧称颂。这样，本班学生的作文互相之间有共同语言，对方的优点容易吸收，调动了同学写作的积极性，达到了拓宽学生眼界的目的。
　　对写得较差的作文和病句，大家看得清，可仔细该。如：（1）又有许多人养成了拾金不昧的精神（词语搭配不当），（2）五讲四美以来（句子不完整），（3）秋天到了，麦子一片金黄（前后矛盾）。大家看后，都能找出毛病，一一纠正。
　　六、得分
　　得分是在整个步骤的最后，老师只是总批一下，给予适当的得分，整个教学过程突出两个字“练”、“改”。
　　总之，我觉得作文教学的六步法，在教学中的批改有所进步；在讨中开发了学生的智力，同时也训练了学生的说话能力；老师讲评有作用；反复讲评，几次修改重写，符合多写多改多练的要求。我感到按现在的六步法训练作文，是迅速提高学生作文水平行之有效的方法。也许有人会说，这样六步法太繁琐了，我认为不然，伟大的文学家鲁迅认为文章是多次修改才成功的。况且，作文是学生思想水平，文字表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的综合训练，故对作文必须给以足够的重视，即便多用些时间，多动几次笔墨，能迅速提高作文水平，难道还有什么不值得吗？
　　
　　
　　作者简介：王武杰（1971—），男，河南周口人，本科，河南省鹿邑县教师进修学校，研究方向：语文教学工作。

• 王武杰： 浅议作文教学六步法　/　文学教育·中旬版 2011年第3期