2011年全国中考佳作展评(五) 佚名新语文学习·初中2012年第2期语文PLUS

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[ 佚名文选 ] 　　

2011年全国中考佳作展评(五)
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2011年全国中考佳作展评(五)

◇ 佚名

　　【真题回放】
　　2011年海南省中考作文题
　　观察下图，展开联想，构思情节，自定适宜的主题，自拟题目，写一篇不少于500字的记叙文。不要脱离画面含义而作文。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
　　
　　观察，要兼顾主和次。图画是通过直观形象来表达作者观点的，它是作者反复观察、分析生活，然后选取最能反映主题的画面，经过构思之后创作出来的。从写作者的角度来说，一定要认真、仔细、全面地观察画面，注意捕捉画面中人物、景物、事件之间的关系；要全面观察画面中所有人物的性别、年龄、身份、服饰、神态、动作、姿态等；了解事件发生的时间、地点、环境、背景等。上图中，画面中的向日葵花和伞是主角，旁边长得高大的小树是配角。这二者共同出现在同一画面中，表达了作者的思想观点。
　　思考，要兼顾果和因。深入思考的目的，是要读懂图的主旨，并以此作为文章的主题。如果图画有标题，要在弄懂标题意思的基础上探求其主旨；如果画面中有人物语言，则要把人物语言放到画面描绘的情境中去理解，深入思考其主旨；如果既没有标题，也没有人物语言，就只能从画面中去感悟、思考图的主旨，最有效的方法就是探寻原因、展望结果。比如从探求原因的角度审问：那只大手为什么只给小花撑伞，而不管旁边的树和草呢？由此可以得出“呵护弱小者是我们的职责”“让不同的对象按照适合自己的方式去成长”等观点。从展望结果的角度审问：伞下的花会健康成长吗？由此可以得出“未经风雨难长大”“请让孩子去经风历雨”“不要一下子把孩子推向社会，而要逐步放手”“我的成长我做主”等观点。
　　想象，要兼顾景和人。根据图画主旨，确定好文章主题之后，一定要注意展开想象，从多方面、多途径、多角度选材。如果题目要求我们再现图画中的故事，那么，我们要根据画面情境去想象其中人物的外貌、语言、动作，可适当设置若干细节，将画面内容写成一篇有声有色的故事。如果题目允许我们根据画面主旨自行选材，那么我们就要跳出图画情景，大胆地从现实和历史中找出表现主题的材料。
　　
　　个人show①
　　请别挡住我的阳光
　　一考生
　　
　　盛夏。
　　看那碧绿爬满了枝丫，阳光铺满小巷；看那清风拍打着天空，白云堆起了无瑕；看那日光伴着优雅，温柔地拂过万物的脸颊。我，一朵向日葵，一朵金黄色的小花。
　　听鸟儿啼啭，吟唱着夏天的乐曲；听微风沙沙，飘荡着绿色的旋律；听小雨丁当，淅沥着太阳的痕迹。闲时和金龟子拉拉家常，与蒲公英聊聊趣事。这种生活，“无丝竹之乱耳”，心境恬淡；“谈笑有鸿儒”，有滋有味，特别是那阳光的眷顾，我的生活充满了乐趣，洋溢着幸福的味道。
　　可是好景不长。或许是主人怕毒辣的阳光会榨干我丰润的花瓣，或许是怕暴雨的冲刷会折断我纤细的腰杆，一把雨伞犹如一张灰色的网把我罩住，一团阴影也随之将我紧紧包围。时间开始以一种近乎粘稠的状态慢慢逝去，每一分每一秒都那么沉重，依稀见得头顶还晃着太阳的影子，那个圆圆的、可望不可及的梦。
　　我的面容日渐憔悴，那团阴影仿佛硫酸般侵噬着我的生机与活力。这也难怪啊，作为太阳的使者，阳光就是我的生命，金黄是我的光芒，只有经过炽热的洗礼，我的臂膀才能更加强壮，我的花朵才能更加芬芳；只有经过自然的考验，我的身体才能茁壮成长，我的人生才能充满幽香，我的生命才能涅槃重生。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不要把我放在温室里培养，那是对我的伤害；不要把我放在蜜罐里培育，那将会使我忧伤。日光是我的翅膀，我就是一个小小的太阳。
　　什么？主人，您问我想要什么？在这风和日丽的季节，我好想像第欧根尼回答亚历山大大帝那样喊：“请别挡住我的阳光！”
　　
　　文章以“请别挡住我的阳光”为标题，鲜明地表达了作者的观点。开头部分写自己很享受阳光，中间写主人的遮挡使“我”失去阳光，极力渲染“我”的难受和无奈，与上文形成鲜明对比，凸显了本文的主题。结尾处顺理成章地道出自己的心声：“请别挡住我的阳光！”全文思路清晰，结构完整，主题鲜明，有较强的感染力。
　　
　　个人show②
　　放飞珍珠鸟
　　一考生
　　
　　“亲爱的洛特·加龙省，加龙省骑士，你怎么受伤了？请允许我为你包扎。”我的小主人多多正迷恋于时下流行的角色扮演。我闭上眼睛享受着她细心的包扎，沉浸在这份呵护中无法自拔。
　　“欢迎收听今天的音乐之声……”我悠闲地趴在桌子上收听电台广播，生活真是太惬意了。望着窗外深邃的蓝天，主人与我相处的剪影在我脑海中荡漾开来：我受伤落在阳台上时她救起我，我与她在澡堂里演“人鸟大战”，我与她在花园里喝下午茶，我与她Ｔ台走秀……多么温馨幸福的回忆啊，我似乎被璀璨的金光围绕着，飘飘然就像要踏上云端一样。但当我看到我的同类珍珠鸟停歇在阳台上，又挥着翅膀翩然离去时，炽热的情怀仿佛遇上迎头浇来的冷水，前一刻的幸福感荡然无存。那翩跹的身姿似在无言地提醒我一个事实：我不会飞。
　　笑容骤然凝固在嘴角。我不会飞！这是一个多么残忍的事实。感觉自己像忽然坠入万丈深渊一样，被黑暗吞噬。在我因寒冷而蜷缩身躯时，蓦然望见窗台上的那盆雏菊。它被呵护备至地栽在土里，主人还在窗栏上系着一把大伞。我不禁哆嗦了一下，我有种与它同病相怜的感慨。窗外艳阳四射，“我想要飞，我想要飞”的声音如同鼓声在我心头回响，胸中那颗心“咚咚咚”地激颤，仿佛要跳出来似的。
　　就在这时，主人打开家门，拖着书包走了进来。我看见她的肩膀在颤抖，怎么了？我不知该如何开口向她说我想离开的打算。她小心翼翼地捧起我，走至窗前，眨着满是泪花的双眼，说：“今天老师说了，鸟儿是人类的朋友，我该放你走。”我“吱吱”地欢叫着，又有点不舍。主人咬着嘴唇，扭过头，轻轻地捧着我送出窗外……
　　茂密的丛林中，我轻盈、优美地落在树枝上歇息，抬头望着深邃的蓝天，思绪万千：主人选择了放手，我虽然少了她的呵护，但很快学会了飞行的本领，也学会了自力更生，快乐地飞翔在广阔的天地间。
　　谢谢你主人，你的放手让我更好地成长！谢谢你愿意放飞珍珠鸟！
　　
　　亮点品味
　　文章通过一只受伤的珍珠鸟的陈述，叙写了“鸟受伤主人施救——鸟对比同类而产生自由飞翔的念头——主人自愿放飞鸟”的故事，其间每一处情节变化都合情合理，特别是“我”从“享受呵护”到“比后自卑”“强烈要飞”“感激放飞”这一系列过程的转变，真实感人。
　　（推荐及点评：黄琼）
　　