2011年全国中考佳作展评(九) 佚名新语文学习·初中2012年第6期语文PLUS

语文PLUS

教研

ID: 162574

[ 佚名文选 ] 　　

2011年全国中考佳作展评(九)
参读
联读
摘读

2011年全国中考佳作展评(九)

◇ 佚名

　　真题回放
　　2011年河北省中考作文题
　　题目：请以“陪伴”为题写一篇文章。
　　要求：（1）有真情实感，不得套用或抄袭；（2）文体自定，不少于600字（诗歌不少于20行）；（3）文章中不得出现真实的校名和人名。
　　
　　思路点拨
　　命题作文是中考作文的常用形式之一。从命题的角度看，“陪伴”这一全命题文题简洁而温馨，导向性非常明显，关注考生的情感世界，是一道让学生有话可说的题目。它有利于考生调动生活积累，彰显写作个性，展示自我才情，表现创新精神。
　　一、析词审题，理解内涵
　　所谓“析词法”，就是将题目以词语为单位进行划分，然后对每个词逐一分析。分析的过程，就是一个全面深入思考的审题过程。
　　“陪伴”的意思是随同作伴。它是一个联合式动词，有几个义项：1.陪伴；2.从旁协助；3.附加其他事物使主要事物更突出；4.陪衬的事物。考生可根据“陪伴”的这几个义项来审题并打开思路。
　　首先，从词性分析来打开思路。“陪伴”可作动词，放在句子中可作谓语，在它的前面可加人或物。可以写爸爸、妈妈、老师、同学（或朋友）陪伴我学习，表现父母爱、师生情、友情等。妈妈陪伴奶奶看戏曲，表现妈妈对奶奶的孝顺；老猫陪伴空巢老人，表现老人的孤独；自然灾害肆虐期间，子弟兵陪伴灾民共渡难关，表现军民情深；利比亚等国家战火纷飞，灾难发生时陪伴在难民身边，表达对和平的呼吁。也可以在“陪伴”后面加动作的对象，如陪伴孤独老人，陪伴受伤的小鸟等。其次，从虚实两方面来分析，打开思路。“陪伴”可以实指，例如爷爷、爸爸、妈妈陪伴我渡过难关等；也可以虚指，例如爱陪伴我成长、微笑陪伴我成长、苦难陪伴我成长、信心陪伴我一路走过等等。
　　二、整合选材，精巧构思
　　要从自己的内心深处挖掘感触深刻、感悟独特的材料，这个材料只属于你一个人，要让它闪烁出个性的光辉。可以从不同角度进行选材，从“时间跨越”和“空间跨越”两个角度，把自己所能想到的材料进行整合，整合的基本原则是“取新不取旧、取小不取大、取实不取空、取深不取浅”。在严格选材之后，还要仔细考虑文章的构思，开头结尾、过渡照应、起承转合等等要做到心中有数，使文章的结构精巧而富有美感。
　　三、美化语言，力求出彩
　　考场作文很注重考查语言的功底，在很大程度上，语言表达水平直接影响到作文质量的优劣。在文从字顺、准确流畅的基础上，要学会美化自己的作文语言，力求表达生动形象，亮丽出彩。如何使自己的语言精美起来呢？
　　第一，要在句式上下功夫。句子表达要善于变换多种句式，如长句短句结合、整句散句结合等等。
　　第二，要在修辞上下功夫。比喻、拟人、排比、夸张等这些常用的修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。
　　最后，需要提及的是，作文一定要抒发自己的真情实感。笔下的一份情，一丝回味，都是出自内心的真实感受。
　　
　　个人show①
　　陪伴
　　
　　一考生
　　
　　窗外依旧是丝丝细雨，风打着卷儿，一溜儿吹在玻璃窗上，带来些许凉意。我的思绪也随之飘飞到了去年的秋天……
　　卷子发下来了，这是新学期的第一次考试啊，我按捺住激动的心情，千万，千万，千万……我颤抖着双手，打开那既想看又不敢看的“判决书”。完了！我瘫坐在座位上——74分！
　　秋雨沙沙作响、如泣如诉，我的心也似那风中起舞的落叶，飘飘忽忽，晃晃悠悠。我恍惚觉得似乎连大自然都在嘲弄着自己。回到家，我气恼地抓起那张卷子，狠狠地揉作一团，塞进书包，绝望地趴在了写字台上。
　　伤心间，只听爸爸轻轻走进来问道：“今天脚步那么沉，考试啦？”“嗯。”
　　“考了多少呢？”我惭愧地回答道：“74！”
　　如我所料，爸爸让我拿出试卷。他将试卷放在桌面上抚平，开始了他滔滔不绝的讲解。可不知怎的，我却走神了。我仰头望向父亲的瞬间，不禁心头一震，只见杂乱无章的皱纹，横七竖八地铺开在父亲的脸上；一双眼睛承担了太重的压力，已深深地陷了下去；额头上汗珠点点，青筋隐约可见……
　　“孩子，走神了吧？这里懂了吗？”
　　我猛地回过神来，点头间，婆娑的泪眼幻化出一幅动人的画面：瑟瑟的秋风中，一束橘黄色的灯光下有两个人影：一个胖胖的，手中比画着；一旁还有一个小女孩儿，一手托腮，一手演算，不时插上几句话……
　　试题一直讲解到深夜，我静心思索间，“笃、笃、笃”，爸爸敲开门，递给我一杯牛奶，他抚摸着我的头说：“天晚了，喝完牛奶就睡觉，快趁热喝了，啊？”我低下头，接过了牛奶。
　　哦，爸爸，你可知道，我低下头，是为了不让你看到我眼中溢满的泪水？
　　风儿阵阵，凉意依旧，那丝丝白发反射出的光芒温暖着我的心田，照亮了我的记忆。
　　父亲的陪伴，驱走了我考后的失意、伤心，更将激励我穿越生命中所有的严寒！
　　
　　本文从生活中的小事入手，以小见大，表达了我对父亲的感激之情。全文结构严谨，剪裁得当，小作者不惜笔墨，把父亲的肖像、动作、语言及我的心理都描写得细腻感人，而“我”考后的失落、回到家的沮丧等内容则写得相对简略，很好地突出了主题。文章以雨开头，以风结尾，首尾照应。同时，又不忘在细节描写之余兼顾全文结构，以环境描写侧面表现自己的心理活动，可谓巧妙贴切。
　　
　　个人show②
　　陪伴
　　
　　一考生
　　
　　“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
　　窗外，微风细雨，梧桐落叶，纷纷扬扬。风乍起，吹皱一池秋水，吹来满地的荒凉。
　　月华如水，而我，独坐清辉之下，泪光点点，百般无奈。玉指纤纤，拨出万般离愁。往昔在回忆里如潮而至。
　　我是李清照，因为你的陪伴而清亮照人。回想，有你陪伴的日子，默默然却不孤单，彷徨时并不寂寞，守望也是一种温暖。
　　曾忆，我俩戏水溪畔。我是那个误入藕花深处的少女，而你，是那摆渡的船夫。坐在船上，让沁凉的水从脚底流向心里，然后一起诉说水的温暖；或下船，一起捉鱼摸虾。溪水浸湿了衣服，快乐注满了心田。
　　曾忆，我俩泼茶之景。春光明媚，你一诗，我一词；你一笑，我一颦，手执书卷，墨香萦绕，茶香缕缕，浸润你我心间。
　　曾忆，我俩书信之乐。鸿来雁往，总会捎来你的祝福，还记得当年我一句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，却迎来你一叠书信。人们赞我，诗意才情，清亮照人，殊不知这一切都是因为有你相伴啊！
　　美好的日子一如眼前满地的黄花，随风逝去。如今，你已不在，独留我一人。孤独在月下成霜，我是易安，却无处可安。没有你的陪伴，终日伴我的只有“才下眉头，却上心头”的伤感。
　　“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”哪儿才是属于我的天空，我的归宿？
　　手捧你遗留的画像，我终日望穿了秋水。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，秋水盈盈，定格的是我孑然踟蹰的影子。
　　抬望眼，竟无语凝噎。在这时暖时寒的季节，我辗转反侧，披起你送的轻纱，本想避凉趋暖，不料却更加凄寒。“执子之手，与子偕老。”为何前世今生的约定终成虚幻？
　　窗外，梧桐飘零。细雨纷纷，击打那一池清水。风，将画像吹起，飘落池中，伴随着涟漪渐渐远去。没有你的陪伴，孤独将会永远……
　　
　　本文选材独具匠心，小作者创造性地选取李清照的人生悲剧来诠释“陪伴”，想象大胆、丰富。文中三段都以“曾忆，我俩……”统领，颇具震撼力；文章善用对比，通过主人公前有后无的“陪伴”境遇，表现了截然不同的情感世界。同时，小作者紧扣主题，行文挥洒自如，沉稳之中不乏灵动，灵动之中亦显章法。不过，考场上此类题材的运用需格外慎重，支撑起这篇文章的是小作者平时的积累和思考，反之，若把握不好，则很容易走向空洞的述说。
　　（推荐及点评：李阳海）