语文教学艺术谈片王平文学教育下半月2011年第7期语文PLUS

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文学教育下半月 2011年第7期 ID: 155895

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语文教学艺术谈片
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语文教学艺术谈片

◇ 王平

　　内容摘要：在语文教学中，教师应创设民主、和谐、愉悦的课堂学习环境，激发学生的主动意识和创新思维，鼓励独立思考，自主探究和合作学习。
　　关键词：课堂和谐创新
　　
　　吕叔湘先生曾告诫语文教师，要把教学法运用得好，取得理想的效果，需要很好的技巧，也就是要掌握教学的艺术。
　　笔者以为，讲究“教学艺术”的课起码应有如下几个特点：
　　1、设计精彩导语，吸引学生的注意力。新颖形象、生动活泼、富有启发性的导语，犹如一场好戏的开头，先声夺人，能牢牢吸引住学生的注意力，也就是我们常说的“良好的开端是成功的一半”。
　　2、注重情感教育，激发学生的求知欲。教师在教学过程中如能注重激发、调控双方情感，把情感教育融入学科课程，在优化的情境中，将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体，学生就会积极配合，增强求知欲。
　　3、巧设问题，开启学生的心灵之窗。教师要善于依据教材内容，设计出趣味性较强的问题，使学生既会“学”也会“说”。如果教学氛围民主和谐，情境优化，学生之间友爱亲密，他们就会相互切磋，学会互补，学会肯定别人，学会与他人合作。
　　4、延伸阅读，拓展丰富的教学内容。教师在不影响讲授重点、难点内容的同时，可适当补充一些具有时代性、趣味性、知识性的材料，使教学内容更加生动形象，富有吸引力。
　　下面选出两个课例进行简要说明。
　　[教例1]散文《世间最美的坟墓》茨威格（片断）
　　教学思路：师生互动，以学生根据查阅的资料讨论发言为主，教师指导点拨为辅，结合所发材料，让学生动手、动口、动脑，进行研究，培养学生的辩证思维能力、归纳概括能力。
　　教师先用精彩导语设置教学情境，然后宣布要完成的任务，重点是对比阅读，即兴演讲，题目为“我心目中的托尔斯泰”。
　　下面是其中两名学生的演讲片断：
　　学生甲：托尔斯泰对艺术有极其精辟的见解，他把毕生的精力都奉献给了艺术，奉献给了全人类。文学创作就是他对艺术理解的真正实践。他给我们留下了大量的宝贵的精神财富。可死后却葬在了那样一个平凡的无名墓之中，普普通通，却感人至深，世界各地的人纷纷前去拜谒，就充分说明了这一点，朴素是最伟大的美，然而，恰恰是这种普通平凡，这种逼人的朴素，显得托尔斯泰更加伟大而崇高，更加令人感动敬仰。
　　学生乙：作家峻青在《墓前的沉思》一文中说，“环顾四周，始终没有看到宏伟壮丽雕饰精美的陵墓”，后来才在一棵高大的枫树下发现了“一个长方形的小土堆，微微隆起于树木下面的青草丛中”。我深受感动，这平凡而朴素的美丽，更显出托尔斯泰人格的美丽与伟大。俄国作家屠格涅夫说：“一切被称为伟大的人，都是真诚、无私、谦逊、朴素的。他们活着时，像一滴水融在浩瀚的海洋里；死后，默默地与大自然融为一体。”我想，这是对托尔斯泰人格的最好概括。
　　（课堂气氛极为融洽和谐，因为占有资料的关系，学生思维极其活跃，跃跃欲试，争相举手发言。他们思维之敏捷，见解之独到，令笔者始料不及。）
　　[教例2]辩论：“书读千遍，其义自见”的读书方法是否值得提倡？（片断）
　　教师进行课前短暂动员后，由学生主持人请正反双方上场并作介绍，然后进入辩论程序。
　　正方首先亮出观点：我们认为，“书读千遍，其义自见”的读书方法值得提倡。接着阐述理由：在学习问题上，多读乃至熟读可以巩固所学的知识。语文有名家范文，数学、物理有各种公式，化学有方程式，都需要我们去背诵、体会，学习的过程就是多次练习的过程。古人云：“温故而知新”。只有书读得多了，知识才能巩固，能力才能提高。
　　反方针锋相对：“书读千遍，其义自见”的读书方法不值得提倡。理由如下：为巩固所学的知识，多读书确实有一定的好处，但这不等于说读的遍数越多越好。掌握任何一门知识，培养任何一种能力，其读书的遍数都有一定的限度。那种死读书，读死书的机械重复，没有多大意义。我们有老师和必要的参考书，能理解就可以了，何必去读“千遍”呢？
　　双方你来我往，各不相让。有的辩手语言诙谐幽默，引得大家哈哈大笑；有的辩手语言犀利刻薄，让你觉得无还口之机；有的辩手语言逻辑性强，使人感到气势如虹，不可辩驳。
　　由以上两个教例我们可知，高超的语文教学艺术，是一种强调学生主体意识的艺术，是一种开发学生个性潜能的艺术，是锻炼老师提问技巧的艺术，是一种激发学生欲望的艺术。
　　
　　王平，教师，现居湖北竹山。