由于传统教育思想根深蒂固，许多教师观念落后，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以致学生越来越厌学。
　　还有许多教师认为远程教育对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。大部分教师不会用、不敢用、也不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。
　　校本培训流于形式，主要原因是：一是教学任务繁重，时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备，有的学校没有一个人会用远程教育设备。
　　我认为要改变农村小学远程教育的现状，必须长期坚持“五个到位”。
　　校本培训到位。对于校长的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作，同时加大对校长的考核力度。对于网络管理人员的培训主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。对于光盘播放点人员培训主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。对于骨干教师培训主要让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机。对于学科教师的培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
　　管理措施到位。要加强领导，周密安排，确保远程教育项目的顺利实施，学校在制定工作计划时，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核内容之一。要加强制度建设，建立健全各项制度。要加强考核力度，做到有奖有惩。
　　收集整理到位。学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，可采取以下几种途径来保存资源，进行全程应用。硬盘保存资源，学校可购置几个容量较多的硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失，硬盘每隔三个又可以重新利用。光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，教学有用的课堂实录，教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用。纸质保存资源，如一些习题，参考资料，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考。一期结束后，可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理，建立相应的保存方法，形成一套完整的可利用资源。
　　资源应用到位。对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。
　　教育研究到位。应用远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习自主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。教育行政部门要整合教研、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。针对“两种模式”的特点，加强资源的合理应用。
　　农村远程教育的现状不容乐观，要彻底改变农村远程教育的现状还任重而道远。
　　
　　马彦荣，教师，现居甘肃会宁。

• 马彦荣： 农村远程教育的现状及思考　/　文学教育下半月 2011年第7期