内容摘要：当今世界，各种英语语音模式相互影响和相互竞争的趋势越来越明显。本文首先阐述了在高校英语语音课中进行发音差异教学的必要性，然后提出了进行发音差异教学的原则，最后介绍了进行发音差异教学的具体办法。
　　关键字：语音模式 英语语音课 发音差异教学
　　
　　英语作为世界上最广泛使用的语言，各地使用的英语在语音上存在显著差异，最具代表性的就是英国标准语音和美国通用语音。高校英语语音课作为促使学生熟练掌握和使用英语语音语调，提高学生的英语听说水平，增强学生英语语言交际能力的专门课程，理应重视英语发音差异教学。
　　
　　一.高校英语语音课中发音差异教学的必要性
　　
　　在我国，绝大多数英语语音教材都是使用英国标准语音。高校英语语音教学以掌握英国标准语音为教学目标，英语老师往往无意或者无法向学生讲授英语发音的差异。但是近年来随着互联网的普及以及与国外交流渠道的增加，高校学生接触到的英语语音不再局限于英国标准语音。越来越多的学生对其他英语语音产生了兴趣，比如很多高校学生观看在网上流行的美剧后对美国通用语音产生了浓厚的兴趣。因此，在高校英语语音课上进行发音差异教学，可以帮助学生区分英语不同的发音，具有较大的现实意义。
　　另外，虽然强调英语本族人的语音标准模式一度是英语语音教学的普遍趋势，但是随着“交际教学法”的兴起，越来越多的人开始反对母语模式，因为英语本族人的语音标准模式只是英语语音中的一种经典语音，不足以成为非英语母语人的标准，对于非英语母语的学习者来说，提高语音模式的可懂性才是最重要的。因此，在高校英语语音课中进行发音差异教学，可以引导学生关注、识别和掌握不同的英语发音模式，提升学生英语语音的准确度和可懂度，帮助学生理解不同类型的英语发音，规避因为发音差异带来的交流障碍。
　　
　　二.高校英语语音课中发音差异教学应遵循的原则
　　
　　高校英语教师在发音差异教学中应该遵循几个原则：
　　（一）结合语音理论进行发音差异教学
　　虽然有少数学生的语言天赋过人，模仿能力超强，依靠不断的模仿和重复就能够将英语语音掌握得很好。但是，大部分学生听辨能力和模仿能力并不能保证掌握英语语音，英语老师必须通过国际音标、舌位图等工具，从理论上讲解各种典型发音方式的差异，再指导学生进行相关练习，这样才能更加有效地帮助学生掌握发音差异。
　　（二）结合教师自己的学习经验进行发音差异教学
　　发音是一件非常自然的事情，很难用语言详细描述。但是要成为合格的英语语音老师，除了具备优秀的语音能力，还必须能够将发音方法、发音步骤以及发音的重难点结合自己的学习经验，言简意赅地描述出来，让学生能够根据其描述进行发音。
　　（三）针对学生的不同背景进行发音差异教学
　　高校学生来自全国各地，拥有不同的方言背景，在英语语音学习过程遇到的问题也不同，比如来自西南地区的学生讲汉语时发卷舌音不清楚，相应的在发某些浊辅音的时候存在较大困难。因此，英语老师最好在上课之前进行摸底测试，然后进行针对性的教学。
　　（四）针对学生的学习目的进行发音差异教学
　　高校学生学习英语语音的目的迥异，有的是为了提高自己的英语交际能力，有的是全面提升自己的英语能力，有的是为了出国学习或者旅行。因此，英语老师在进行发音差异教学时，应该针对不同学生的不同目的进行教学，比如针对英语专业的学生，应该语音理论和发音实践并重；针对出国的学生，应该帮助其将发音向英语母语人士靠近。
　　（五）不鼓励中式英语
　　虽然当前对英语发音更强调可懂性，但是中式英语是母语汉语的影响下的蹩脚英语，不仅没有稳定的发音、词汇以及语法体系，还没有被英语国家的人所理解和接受。讲中式英语不仅不能促进交流，还可能为沟通带来障碍。因此，英语老师不应该鼓励中式英语。
　　
　　三.高校英语语音课中发音差异教学的具体办法
　　
　　高校英语语音课中的发音差异教学并不是夸大发音的差异，也不是把发音差异从教学内容中单独出来，而是在教学过程中适当灌输英语语音差异的理念，讲解和示范不同语音模式，以此来提高学生的英语听说能力。概括来讲，英语老师在英语发音差异教学过程中应做好以下几个方面：
　　（一）引入英语语音模式多元化的理念
　　高校学生多年来在英国标准语音的影响下，对于其他语音模式容易表现出排斥的情绪。英语老师在教学过程中，应该向学生适当说明，除了英国标准语音，世界上的英语语音模式还有美国英语、澳洲语音、印度语音、新加坡语音等等，给学生介绍语音模式多元化的理念，让学生明白英语语音学习不一定是掌握纯正的英国口音，并鼓励学生根据自己的兴趣和需要选择想要学习的英语语音模式。
　　（二）阐明典型的英语语音模式在音素方面和超音段层面上的差异
　　英语语音模式有很多种，即使在一个国家，各个地区的人使用的英语语音模式也存在较大差异，但是课堂教学的时间和资源是有限的，因此，英语老师应该选择典型的英语语音模式，比如英国标准语音和美国通用语音，阐明两者在音素方面和超音段层面存在的差异。学生若能掌握典型语音模式在两个方面的差异，就能更快区分和辨别不同的语音模式，比如，学生如果掌握了英国标准语音和美国通用语音中语调的差异，就能根据语调判断句子的关键信息，而且能够更快掌握不同语音模式下的语调。
　　在高校英语语音课中进行发音差异教学是有必要的，在五条原则的指导下，具体教学办法也是可行的，其目的是为了让学生看到英语语言多元化的本质，使学生能够在各种英语语音模式中选择适合自己的语音模式，从而增强学生对英语学习的兴趣，提升学生英语语音交际能力。
　　
　　参考文献：
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　　[2]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2001
　　[3]冯野凌; 徐晓舟; 标准英语语音概念的认识误区[J].英语广场（学术研究），2011（Z2）：119-120
　　
　　况芳艳，南昌大学科技学院教师。

• 况芳艳： 高校英语语音课中的发音差异教学　/　文学教育下半月 2011年第7期