“人”，由一撇一捺组成，这两笔一上一下，一长一短，相互依靠。看似简单不过,实则奥妙无穷。前些日子听了一位学者关于“人”的解读，觉得获益匪浅。索性就沿其意，从一个教育者的视角思索一二，拼凑几行与各位同行共飨。
　　先看“人”字的一上一下，它似乎能告诉我们：现实生活里有领导有上级，有群众有下属；有上层人物，也有平头百姓；有腰缠万贯的富翁，也有生活拮据的布衣；受社会主义初级阶段的基本国情制约，社会分工的不同使然也。并无什么高低贵贱之分。这早就有定论。这能告诉我们什么呢？居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则安其身。当官的要谋其政造福百姓，先富的要带动后富的共同奔向小康之路。平头百姓呢，要能够“修身齐家”、“安居乐业”，响应党的号召创建和谐社区啊，也就是说各谋各的一份事儿去。相安无事，其乐融融。也许有人会问，那我年处社会底层，我不想有领导制约，我也想当官啊，那可以呀，你搞个人奋斗啊，不是不可以呀。可现实生活里不是人人都可以当官的啊，官位太少，削尖脑袋钻营的人多了去了，可能“居庙堂之高”的又有几个呢。也许还有人会问，“那啥时候会没有领导啊？”不可能的，就是共产主义社会实现的那天，社会也需要有人管理组织！！能明白了这点，也许我们这些平头百姓就求得了心理平衡，才能“安我居，乐我业”，梁启超先生倡导的“敬业与乐业”美好境界才能够实现啊。
　　再来说说“人”字的“一长一短”：金无足赤，人无完人。谁都不例外！知道了这点很重要，这样我们就不会去苛求别人，学会了宽容；这样我们就会严格律己、努力学习，完善了自我。“慎独”“自省”的修身方式古人尚知，何况我辈哉！尤其是我们做教师的，要及时肯定孩子他们身上的“闪光点”，学会“忘却”“问题孩子”身上的种种不好，我们成年人尚待学习提高，却去苛求一个孩子，那是不理智的！！我们要允许他们犯错误，允许他们“犯上”“不轨”；我们要有耐心，要有爱心，反复抓，抓反复；我们要有理智，知道他是一个“人儿”，一个有血有肉有感情有自尊的“人儿”，一个不断变化的，正在发展的“小人儿”！孩子不是工具，不是我们获得奖励、评优晋升的工具；孩子不是产品，我们也不是车间的工人，我们要面对的是一个个鲜活的生命！我们的一个个白眼，一句句棒喝，一下下粗暴地拳打脚踢，你可想到：他们是一个个尚待我们引导、呵护、正在发展的“小人儿”啊！明白了这点，我们就会去留心、去关注孩子；我们就会去理解、宽容孩子；有爱，才有教育！！请把孩子当“人”看！
　　最后谈谈“人”字的“相互依靠”。它能告诉我们什么呢？人与人的相处是相互依存、相互支撑的。要讲团结，顾大局。套句时髦的话说，叫“合作双赢”。大而言之：经济全球化的到来，让人类越来越深刻地意识到团结合作的重要性。北约、欧盟、东盟、上海合作组织等等各种各样的政治、经济、军事合作体相继成立可做佐证。小而言之：一个单位，一个集体，更要讲团结，顾大局。“上面的人”要“亲近、体恤”下面的“人”，“下面的人”要多理解支撑下面的“人”。这样才好，团结才能出效率（效益）。认识到这一点也很重要。可有人不这么认为啊，我是“上面的人”哩，你得服从，这是必须滴！他哪里知道，也许哪天“下面的人”突然不干了，不支撑了，“我看你还是个‘人’不！”水能载舟，亦能覆舟，这是古训哩。“下面的人”也要意识到这一点，“火车跑的快，全靠车头带”。团结互助、合作双赢嘛。推而广之：对于教师群体亦是如此。科任教师与班主任齐抓共管，形成合力，方能产生更大的教育效果。一天8节课，有2节，就1节吧，科任教师采取“放羊”政策，放任自流。该如何呢？很多班主任都会遇到这样令人头疼的问题，那就不免出现“7+1=0”的尴尬局面了。瞧瞧，合作多重要！那么几十个孩子聚在一起生活学习，要不要知道这一点呢？同样很重要。要让孩子知道这一点。其实孩子也很在意这一点呢。别忘了，他们可是一群“小人儿”！班级里需要“上面的人”（班干部我们可以轮换），同样也需要“下面的人”（如果真的实行班级干部轮换制,他们会真切的感受到）。目前教育教学改革提倡的“自主、合作、探究”学习方式也正体现了这一点。我辈当力推之。果能如此，则我辈幸福，学生幸福，教育幸甚！
　　
　　王高成，教师，现居河南平舆。

• 王高成： 从教育的视角解读“人”　/　文学教育下半月 2011年第7期