[摘要]近年来,我国高校实现了大规模的扩招,市场上涌入的大学毕业生越来越多,这给中职毕业生的就业带来了阻碍。而现代企业的用人要求越来越高,大学生也出现了就业难的问题,在这种情况下,正处在高中阶段的中职生所面临的正是越来越严峻的就业市场。作为一所中职院校,本着对学生负责的原则,应立刻对学生展开相关的职业教育。
　　[关键词]新课程;改革;数学教学;教学艺术
　　
　　一、对职业生涯教育的现状分析
　　1、缺乏对生命成长的教育
　　一个人的生涯,就是他所成长才过程,人在生涯的前进中,不仅仅是一个成长过程,也是一个自我认识和自我奋斗的过程。目前,我们在进行职业教育时,让学生所关注的方向,存在着将职业教育流于“职前”培训的倾向。但根据教育的最终目的来说,这种方式已经忽略了学生的自我发展,没有把学生提高自身生命质量的目的和职业教育结合起来。
　　2、忽视对职业能力发展的教育
　　我们从中职学校实施职业教育的实际情况来看,学校的职业教育重点放在学生如何寻找工作方面,把教育的重点放在培训和面试上,只注重短时间的就业,对学生的长远职业道德教育和自我发展没有提出重视;被动的让学生参与就业,忽视了自己对职业的主动选择,激发了学习动力的教育;更是忽视了学生在未来的发展道路中,自身的提高和发展。总之,忽视了学生自身职业能力发展的系统性教育。
　　二、积极探索创新职业学校职业道德教育办法和模式
　　1、创新职业道德教育方式方法
　　职业学校可通过召开职业道德演讲会、报告会、讲座等形式,给学生一个机会畅谈自己的职业理想,或让学生自编自演有关反映职业道德内容的小品、相声、故事、或者带领学生工厂、农村进行调查、采访英模人物等,通过实践和感受生活,提升自己的职业道德。
　　2、在实习活动中,注重养成教育实习
　　实习是就业前的关键部分,它能让你对自己将要从事的职业做一个详细的了解,在生产实习中,让学生去亲自体验,提高对职业道德的认识。同时,现代中职学校的校规校纪都比较严格,有利于规范自己的职业道德行为,坚持养成良好的职业习惯。职业道德教育工作是长期而艰巨的,短时间无法完成,要把技能实习与职业道德教育结合起来,实现技能和职业道德的同步提高。要加强职业道德修养,提高职业道德素质,积极鼓励学生多参与各种社会活动和校内活动,在实践中培养良好的职业道德行为,完善自己的职业道德思想,努力成为一个具有高尚职业道德的人,为祖国建设做出贡献。
　　3、要不断强化学生的市场经济意识
　　优胜劣汰是市场经济的规律,职业教育也是跟随这一规律而发展的,要注意培养学生的竞争意识。我们是社会的主人,因此,按照“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范来时刻规范和完善自己,将自己的人生价值发挥到最大。
　　三、帮助学生设置学习目标
　　教师在教学中要先将学生的实际水平掌握清楚,在此基础上,根据实际情况设置教学目标,在设定这个目标的过程中,老师和学生应共同参加,沟通意见,目标制定要科学,关键是要符合学生的实际情况和老师的教学要求,这样不仅能快速的实现教学目标,也符合学生自身学习状况,让学生能更清楚自身的情况,找到适合自己的学习目标,这样的目标才是适宜的,具有可操作性,有执行力的。学生在实现目标的过程中,能体会到自身的价值,也能全面的认识自己,慢慢克服畏难情绪,更积极的处理解决问题。教师要看到学生的进步,并给予适当的表扬,引导学生通过自我观察和自我表达来监控自己进步的情况。比如教师可以问:“你觉得自己做了多少?”或者问:“你觉得自己做的怎么样?”等,这样才使学生既感受到了自己的进步,又不会产生自满心理。
　　四、运用现代教育技术,提高中职学生的职业技能
　　对中职学生职业技能的培养,学校应加强实训基地培训,让学生在步入社会前,就掌握好完善的技术能力。但实际情况是,很多学校由于资金不足,无法购置的设备,也不能满足学生的实训需求,如数控专业,各种数控设备十分昂贵,学校的购买能力很有限,由于设备少,学生也只能进行演示操作,而真正独立接触到设备的机会和那好哦,使实训效果大打折扣。中职学校可以根据自己的实际情况,建设一些实训基地,可充分运用现代教育技术购置一些模拟培训软件,做仿真操作。目前,已经有学校就建立了数控、化工、会计、建工、电工等仿真实验室,用来填补实训基地的不足。让学生有更多的机会接受操作技能的基本训练,有利于学生实践能力的提高。
　　教师在日常教学中应通过积极有效的教学方法,激发学生的主动性,积极了解学生的心理特点和解决学习上存在的问题,巧妙激发学生的学习动机,帮助他们实现自我价值。
　　
　　参考文献:
　　[1]陈军,董丁戈.职业生涯教育与人的全面发展[J].当代青年研究.2005,(12).
　　[2]杨伦超,卢加宁.深化职业生涯教育.促进大学生个人核心竞争力构建[J].广西商业高等专科学校学报,2005,(12).
　　[3]杨海荣.浅谈中职学校如何加强职业道德教育[J].广西轻工业.理论探讨2009,(6 ).
　　[4]张雪梅.浅谈中职生职业生涯规划教育[J].中国科教创新导刊.2010,(15).
　　
　　作者简介:陈静(1975—),女,现职称:中学一级,研究方向:课程改革,专业设置等。

• 陈 静： 巧抓“空白”妙填补　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第6期
• 陈 静： 中职学校教育教学质量的提高　/　文学教育·中旬版 2010年第6期
• 陈 静： 消费主义视野中的《太平风物》　/　文学教育下半月 2012年第4期