[摘要]学生英语综合能力的核心是阅读能力,新课标下提高学生的英语阅读水平非常重要。本文介绍了新课标下提高学生英语阅读水平的几种方法,希望能对新课标下初中英语阅读教学提供一定的帮助。
　　[关键词]新课标;英语阅读;方法
　　
　　新课标下提高学生的英语阅读水平非常重要。阅读是我国学生接触外语的主要途径并且可以帮助学生扩大词汇量,加深对英语国家的文化的了解,阅读水平的提高能够在很大程度上能提高听、说、写的水平。要提高学生的英语阅读水平,作为教师要努力调动学生的学习热情,培养学生的阅读兴趣,指导有效的阅读方法, 让学生乐于阅读。下面我就这谈谈自己的一点做法。
　　
　　一、调动热情,培养阅读兴趣
　　(一) 激活阅读材料的背景知识,提高阅读兴趣
　　在新目标阅读篇的授课中,先让学生用一定的时间对所要阅读文章的背景知识做些了解能为学生更好地理解将要阅读的文章打下很好的基础。在学习八下Unit 9 Reading“Have you ever been to Singapore?”之前我先布置学生课前查找有关新加坡的信息,上课时进行了一个很好的激活学生相关背景知识的活动“Before reading the article, please tell your group what you know about Singapore? ”由于同学们没有去过美丽的狮城很想了解它,调动他们求知的热情,于是他们积极上网查阅有关新加坡的地理位置、人口、教育、环境、气候等资料,因此在小组活动中都能积极发言,互相补充,气氛相当热烈。通过阅读前的交流,同学们都迫不及待地想阅读这篇文章,看看和自己事先了解的是否一样。因为他们对所读的内容有所了解,就会主动地进行阅读,并积极调动其内在因素,去解决阅读材料中的语言问题,在阅读中不断学到新的知识,既锻炼了他们查找信息、合作交流的能力又提高了他们的阅读兴趣和阅读能力。
　　(二 )渗透情感态度,激发阅读兴趣
　　情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。关注学生的情感是新课程标准所提倡的一个新理念。在英语阅读教学中关注学生的情感因素,进行情感态度教学,有利于提高学生的学习兴趣,激发学习动力,增强自信心,形成克服困难的意志和乐于与他人合作的精神。因此,在教学中要想方设法创造条件来保持学生积极的情感态度,不断提高学生的学习热情。如在学习八下Unit 8 Reading“Why don’t you learn to sing English songs?”时,我先让学生听一首他们喜欢的歌曲“Seasons In The Sun”, 把学生带入优美的旋律中,在他们还陶醉在美妙的音乐时,让他们说说他们会唱的英文歌曲及最喜欢的英文歌曲,并小组讨论学唱英文歌曲能如何提高英语水平,学生们在轻松的气氛中愉快地讨论他们喜爱的歌曲。我提了这些问题:“How many songs can you think of? Which are your favorites? How can singing English songs help you improve your English?”学生的回答有“Jingle Bells,Merry Christmas, Big Big World , My Heart Will Go On and Yesterday Once More. Big Big World is our favorite. We can learn some new words. We can learn some beautiful sentences . We can improve our listening and speaking.”。接着我就说“Now let’s read the article and find out how we can improve English by singing English songs.” 让学生开始阅读有关通过学唱英语歌曲提高英语水平的文章,此时的学生信心十足,带着相当积极的情感态度进行阅读,并能克服阅读障碍,主动和同学交流阅读遇到的问题,取得较好的阅读效果。
　　(三)拓展课外阅读,调动阅读兴趣
　　在知识爆炸的今天,新词语不断地出现。但是,由于教材的相对稳定性以及篇幅、词汇数量的限制,教材内容不免存在滞后性。仅凭阅读教材的文章,阅读量是远远不够的,而且也很难调动学生长期的学英语的主动性和积极性,难以发展学生的潜能和创造力。引导学生阅读英语报刊是拓展课外阅读的最佳的途径,与相对稳定的教材相比,报刊具有内容新、容量大、趣味性和时效性强、贴近生活等特点。在每周的课外阅读课,我们利用《二十一世纪报》初中版指导学生的阅读,该报的内容贴近中学生的社会生活,有大量学生关心的国际、经济、科学文化、社会习俗等热点、焦点话题。利用这些,可以激活学生的思维,扩展他们的视野,提高学生的阅读兴趣。我的具体做法是:将全班学生分成几个小组,在报纸中找一些学生喜欢的话题如:明星、校园生活、科技发明、流行书籍、幽默故事和国内外热点新闻,以小组讨论方式组织学习,一般设置以下几个环节:预测、概述、提问和讨论。由于文章内容生动有趣,学生会倍感亲切,也就有话可说,并积极参与,通过这几个环节学习,学生既理解了文章的内容,又展示了情感,表达、交流了思想,使他们逐渐养成爱读英语报刊的好习惯。
　　二、阅读指导,使学生乐于阅读
　　(一)略读策略的指导
　　略读是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速度阅读,迅速获取文章大意或中心思想,通常只注意内容大意而忽略文章的细节。在略读过程中指导学生通过对整篇文章的浏览去获得文章的大意,同时教会学生注意观察文章的标题、第一段、最后一段以及每段的第一句。读标题的目的在于对篇章的题材有所了解以便运用适当的技巧进行阅读;读第一段则在于了解作者的写作目的及所要表达的信息;文章的最后一段往往是全文的主题,小结和结论。如我在指导阅读九年级Unit 1 Reading“How do we deal with our problem?”时,让学生看完标题,迅速浏览文章回答How can we deal with our problem?,大部分学生都能在快速略读后找出“We can solve a problem by learning to forget, by regarding problems as challenges and by thinking of something worse.”的中心大意。 在阅读中, 学生们充分意识到略读技巧的重要性,他们就能更好地把它运用到以后的阅读中,逐渐提高他们的阅读速度。
　　(二)查读策略的指导
　　查读也是一种快速阅读技巧,是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。略读时,读者事先对材料一无所知,而查读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。作为一种快速寻找信息的阅读技巧,查读既要求速度,又要求准确性。因此,可以把整段的文字直接映入大脑,一旦发现有关的内容,再稍作停留,将它记住或摘录,既保证了查读的速度,又做到准确,所以这种技巧也很实用。在八下Unit 6 Reading“I’ve been studying history in China.”的教学中我指导学生通过查读技巧快速完成这些句子,1. Leo has been teaching in China for ______. 2. Some of the old buildings in Harbin are ______. 3. The ______ welcomed the first Jews to China. 4. In Australia , students usually study ______ and ______ history. 5.The more Leo learns about _____ ,the more he enjoys ______ in China.大部分学生都能在短时间内做完,虽然文章里有很多他们不懂的生词,但并不影响他们的答题,因此也降低了他们对长篇文章的不知所措和对生词的恐惧,提高了学生的阅读能力。
　　(三)学会运用猜测
　　在阅读过程中猜测生词是提高阅读效率的有效方法之一。猜测生词意思可以根据构词法来猜,也可以根据同义词和反义词来猜,最难的是通过上下文来猜词义了。初中阶段要逐步培养学生根据上下文猜测词义、句意的能力,扩大学生的词汇量,让学生通过阅读对新的词汇进行记忆和学习,并对已学过的词汇进行复习和巩固,掌握同一个词汇在不同语境中的不同用法及意义。如八下Unit 7 Reading“Would you mind keeping your voice down?”第一段If you spend time in an English-speaking country, you might hear the term “etiquette”.It means normal and polite social behavior.引导学生通过上下文猜测“etiquette”的意思, 这个词看起来很难,但在提醒学生注意normal and polite social behavior后,学生很快就能明白它的意思了。除了猜测生词词义外,猜测和理解段落中句子之间的逻辑关系也可以帮助学生克服阅读障碍,提高阅读效率。
　　阅读是掌握语言知识,获取信息,提高听、说、读、写综合运用能力的基础。中学生掌握一定的阅读方法,就会提高阅读兴趣,开阔了学生的视野,培养他们自主学习的能力,为学生终身学习和发展打下坚实的知识基础。要提高学生的英语阅读水平,教师要逐步培养学生的阅读兴趣,教给他们一定的阅读技巧,引导学生进行自主的阅读训练,通过量变引起质变,最终使学生的英语阅读水平上一个新的台阶。
　　
　　
　　参考文献:
　　[1]刘姗姗.初中英语阅读教学的策略和方法[J].考试周刊,2009,(07) .
　　[2]叶福杰.如何有效开展初中英语阅读教学[J].新课程(初中版), 2008,(01).
　　[3]范新娟.谈初中英语阅读教学的三层任务[J].英语教师,2009,(04).
　　
　　作者简介:吴冬青,福建省厦门镇海路盐溪街厦门三中。

• 吴冬青： 新课标下提高学生阅读水平的方法　/　文学教育·中旬版 2010年第6期