内容摘要：中学生作文闭门造车，文章缺乏生活和灵感，本文从不同的角度阐述了在课堂教学中如何引导学生作文，把作文课上活上好。
　　关键词：作文课 中学生 作文
　　一.把作文课上成活动课
　　叶圣陶先生曾经说过“我们最当自戒的就是生活绝没在虚空之中，内心与外界很少发生关系……”“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”造成今天中学生写作时愁眉苦脸，“假冒伪劣”作文出现的实质是学生的“内心与外界很少发生关系”。要上作文课了，教师根据教材训练的重点，给学生命题，这当中大多数教师凭经验给学生讲一下写前指导与写作要求，然后就是学生“闭门造车”，“假冒伪劣”的作文出现了。如何克服这一现象，使学生愉快作文，而且写出“真善美”的文章，我的做法——把作文课上成活动课。
　　1、与社会、家庭、大自然接触。有无素材是写作的关键，是作文的基础。针对此，我打破课堂作文模式，让作文走出课堂。例如训练写景状物的作文，我就带学生到小河边、花园里、田野上、雪地里……让学生看一看，画一画，说一说，评一评，然后找个属于自己的写作小天地，写一写。学生的情趣高了，言为心声了，也就“表白出、抒发出真的深厚的情思来”。其乐无穷。写记叙文、说明文等文体，我要求学生多有意观察生活、接近生活。
　　2、多读书，多积累。张志公先生在谈到提高学生的写作能力时说：“提高学生的写作能力，要抓紧两个方面，一是基本功方面，一是‘功夫在诗外’所说的那种诗外的功夫。”多读书，多积累恰是“功夫在诗外”，俗话也说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正体现了多读的重要性。多让学生读一些好文章，把优美的字句篇章摘录在自己的“文学集锦本”上，作一点点评，发一点感慨。余暇多翻阅，多欣赏，日久天长，融会贯通，学生自身的材料库就丰富了，就能制成“美好的器物了”。
　　二.把作文课上成朗读、讲演、论辩形式的比赛课
　　朱光潜先生说：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵。”也就是我们今天所说的语感，物理学中有“共振现象”，读者与文章之间也要产生感情的共鸣。而我们现在的中学生不会读书，我给学生读书时起了个雅号——唱书，没有抑扬顿挫、喜怒哀乐，像没有感情的木偶一样。所以，朗读是作文教学重要的一环，它有助于学生体验语言的感染力，好文章的实质所在，找出自己写作的差距，然后，循序渐进，直至达到“语不惊人死不休”的境地。
　　 通过阅读、积累、朗读等环节的训练，学生的材料库建成了，颇有“满腹经纶”之感，想一吐为快。这时可利用讲演、辩论的形式进行有目的的作文训练，训练遣词造句、布局谋篇、创造思维、语言的规范、连贯、得体等方面，然后进行评议或者辩论。这样既使作文课上活了，训练了不同的文体和不同的知识点，又把学生储存的知识通过联想实现了信息的交流与传递，扩大了学生的视野。
　　三.把作文课上成书法编报课
　　作文的好坏重在内容，但也不可轻视它的外表——书写，它直接影响作文的可读性。应试教育重视作文的书写和卷面的整洁，素质教育更是如此。练就一手漂亮的小字，是一种幸福，关系到人的一生的实用。所以把作文课上成书法课是必要的。作文课，有时候我发给学生一张字帖临摹，有时让学生几人结合起来，办一份书法小报，既训练了作文，尤其是誊写作文对书写要求严格。作文批改时，把书法列为头条，凡字写得不工整、暂时不认真取消作文评改的机会。这样，使学生的书写质量不断提高，又培养了学生干任何事情都认真严谨的好习惯。
　　四.把作文课上成鉴赏课
　　叶圣陶先生说：“文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石。这些晶莹的宝石岂但给你一点赞美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志往更远的方面发展。”中学生鉴赏水平还比较低，但只要能发现一点“晶莹的宝石”就值得骄傲了，日积月累，循序渐进，逐渐培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的全面素质。
　　作文是一个古老而永恒的话题，在文章的最后我还是想用叶老的一句话总结全文——“若不是为着必要和喜欢，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事情。”
　　
　　王玉，江苏徐州市铜山区大许镇中心中学教师。

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