内容摘要：语文素养的提高既要重视课本知识的学习，又要注重生活实践的训练。本文对学生的家庭生活、文艺活动和社会活动中如何提高学生的语文素养做了一些尝试，收到了较好的效果。
　　关键词：语文素养 学生生活 社会活动
　　学生的语文素养是学生的语文知识和语文能力的总称，提高学生的语文素养是语文教学工作者从事语文教学的目的。学生生活是指学生成长、学习的生活，包括学生的学校生活、家庭生活和社会生活。从字面上看，提高学生的语文素养与学生生活似乎是风马牛毫不相干的两件事，但是透过它的本质，可以看到它们之间不但有内在联系，而且关系相当密切。因此，从事语文教学的教师，要想尽快地提高学生的语文素养，必须让自己的语文教学走向学校、家庭、社会，将语文素养的提高贯穿到学生生活的方方面面，贯穿到学生生活的每一个角落。
　　语文是百科之母，它有别于其它学科的特点是既具有知识性、工具性和思想性，又具有语文的艺术性，它同日常生活、客观现实联系最为广泛。这就要求我们应该让语文学习走向家庭，走向社会，走向学生生活的每一个角落。从视、听、读、写、说等方面广泛进行文学能力训练，这不仅是语文教改本身的需要，而且是提高学生综合素质的必由之路。怎样让语文走向学生的每一个角落呢？下面谈谈自己的几点尝试。
　　第一、搞好教材内外的衔接，架起语文教学与家庭生活的桥梁
　　从事语文教学的教师，以课本为实例。感知领悟教学目标，以家庭、社会为载体，衔接迁移教学目标，通过语文活动把教材与生活紧密相联。将语文学习还原到生活中去，将知识演变成能力。比如当我们教学“家庭生活单元”时，教材中有的课文写的是家人间亲情的，如《背影》；有的课文提示家人间矛盾的，如《羚羊木雕》；有的课文是赞扬尊老爱幼传统美德的，如《散步》。每个学生、每个家长、每个家庭都有一段感人的、曲折的故事。因此，当我教完这一组课文以后，要求每个学生回去进行一次座谈，撷取其中感人最深的片段，写一篇反映家庭生活的作文，然后对作文进行集体讲评，将其中写得好的作文在全班讲评，如胡景龙同学的《我与妈妈共舞》一文，写的是自己不但大力支持妈妈参加乡村舞蹈队，而且还帮助妈妈学习训练乡村广场舞。最终使妈妈在乡村广场舞比赛中夺得金奖的故事，歌颂了现代农村妇女打破传统观念的桎梏，努力追求社会主义新艺术的精神面貌，反映了当今和谐社会人们对真善美的向往。这篇作文由于选材新颖，主题深刻而有现实意义，参加第二届全国作文大赛荣获湖北赛区一等奖。
　　通过这次活动，全班学生经过采访家长，写作文，听老师评讲作文，聆听获奖作文等方式，加深了学生与家长的交流、理解，增进了家人与学生之间的亲情，又吸收了课文中的情感精华，还锻炼了学生采访、座谈选材等方面的能力，加深了学生写身边的人，记自己熟悉的事的创作功底，提高了学生听、说、谈、读、写等语文的综合素质，为学生将来当小记者做一个负责任的家长奠定了基础。
　　第二，开展丰富多彩的语文活动，打通语文、数学与文艺的通道
　　兴趣是学生学习的最好的老师，也是引导学生走进文学殿堂的最好的向导。语文教师必须将语文学习趣味化、实用化，真正寓学于乐，学以致用。要达到以上目的，语文教师必须设计并开展丰富多彩的语文活动，来不断地激发学生学习语文的深厚兴趣，增加学生的才干。正如春风化雨滋润万物，虽不见甚长，却日有所增一样。如学完《古代诗词》一单元后，在全班举行诗词朗诵比赛，对朗诵感情丰富，字正腔圆的学生给以物质奖励。如学完了四大名著以后，发动全班学生写《人物传记》，我心中的XXX，并装订成册，作为全班轮流观赏的材料；如学完了《标点符号的用法》之后，为加深学生对标点符号用法的区别和印象，举办“我的作用最大”的辩论会，提高学生辩证的口才；为纪念改革开放三十周年，让学生自己创作三句半《我的家乡变化大》，并在全校的文艺联欢会上进行表演，荣获了一等奖。
　　以上各种语文活动的开展，开阔了学生的视野，激发了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生的听、说、观、读、写等各项能力，大大地增强了学生的综合语文素质。
　　第三，语文学习服务于学生生活实际，让语文教学走向社会大课堂
　　社会是语文教学和语文学习的大课堂，社会的各行各业每时每刻每个人都在完成语文训练——视、听、读、写、说、思的活动。学生除了在校学习，在家庭生活外，也有很多的时间与社会接触。因而，语文教学不必拘泥于课堂教学，应该把整个社会视为语文教学的大课堂。如家住谢埠街的学生，每到周六、周日，就协助家人叫卖蔬菜、瓜果等，教师要求每个叫卖的学生，不妨训练“说明文的表达方式”的应用文，介绍商品的颜色、味道、营养价值、煮炒方法，以招揽生意。家住伯浩村的学生，因家乡种植了大批的梨树、桃树、桔树，每到果子收获的季节，大量果子积压、变质。教师要求该村的每个学生写一份有关出售鲜果的广告宣传语，打印成传单的样式，向全校的学生散发，带到每家每户，由于宣传到位，果子物美价廉，积压的果子被抢购一空。每到清明节祭祖的季节，由于祭祖必须焚香，放鞭炮，不少山岗发生火灾，针对这一不良现象，学生自发组成防火队，制作防火广告宣传牌，如“为了祖人的安眠，请小心火烛”、“祭奠祖人义不容辞，防火抗灾刻不容缓”等，分别插在各湾的祖坟山上，以警示人们不要因祭祖而引发火灾，做到祭祖防火两不误……
　　我校语文教研组长将语文教学服务于社会实践，有力地改善了学校与周边村、镇的关系，并大力支持了村、镇的各项工作。我校被评为“综合治理先进学校”、“素质教育模范学校”、“语文教学试点学校”。
　　通过以上诸多社会实践活动，学生们深深地体会到了学好语文知识的意义和作用，提高了学生们学习语文的积极性和自觉性，并对学生进行了热爱劳动、热爱家乡、热爱社会的教育和防火安全教育，训练了学生们拟写说明文、广告宣传语、制作广告牌等多方面的能力，增进了学校与村、镇等行政单位的情感，为学生将来当一名优秀的行政管理干部打下了良好的基础。
　　总之，语文素养是学生素质的一个方面，语文教学也是学校教学一个方面，如何让教师所从事的语文教学为提高学生的整体素质服务？如何开创语文教学生动活泼的新局面？如何培养适应新时代的，实用型的文学人才？是我们从事语文教学的工作者必须深思的问题，笔者只是从这方面作了一点点尝试，以期与同行共同探讨语文教学的新思路，提高语文教学的功效，为创造更和谐的社会培养更多的高素质的人才。
　　
　　黄朝军，男，教师，现居湖北鄂州。

• 黄朝军： 在生活实践中提高学生语文素养　/　文学教育下半月 2011年第9期