在新课程理念的指导下，语文作业设计更应符合学生的心理特点，顺应语文学习的规律，使作业逐步由习题化转向生活化、应用化，把作业的主动权和选择权交给学生，让他们在自主、合作、探究的作业模式中找到最佳的提高语文综合能力的方法。
　　一.自主性作业，发展个人特长
　　学生是学习的主人，发挥其积极性、主动性是保质保量完成作业的关键。因此，有意识地设计多样化的自主作业，激发学生的兴趣爱好，充分展现他们自然的、真实的、神采飞扬的一面，培养其个性优势，是老师在作业设计中必须充分考虑的因素。
　　教学朱自清《春》一课，我们备课组精心设计了如下作业：
　　1．假如你喜欢朗诵，那你就读出对春的礼赞吧！
　　2. 假如你喜欢写作，那你就描绘春的秀美吧！
　　3. 假如你喜欢绘画，那你就勾勒春的多姿吧！
　　4. 假如你喜欢吟诗，那你就吟唱春的清新吧！
　　5．假如你喜欢书法，那你就摘抄优美语句把春留在纸笺上吧！
　　6. 假如你喜欢联想，那你就放飞思绪，插上春的翅膀吧！
　　7. 假如你喜欢阅读，那你就找几篇描绘春的美文欣赏吧！
　　8. 假如你喜欢搜集，那你就搜寻写春天的名言警句吧！
　　9. 假如你喜欢运动，那你就到自然中融入春天吧！
　　10. 假如你喜欢唱歌，那你就放开歌喉歌唱春天吧！
　　以上十个小题，以“假如你喜欢”为前提，让学生选择自己感兴趣的，能发展其特长的题目练习。这样，为学生搭建的作业平台，凸显了学生个性：有学生交的是画作，有学生交的是配乐散文（诗）朗诵，有学生还交了书画作品。
　　二.合作性作业，培养团队精神
　　合作性作业方式，就是把学生分成预定的合作学习小组，小组各成员之间密切配合，形成集体优势，完成综合性的学习专题作业，培养学生的参与意识与团队合作意识。
　　2010年下半年，我把班上（初三）学生分成10——15人的四个合作学习小组，用一个学期完成研究性专题作业，题目是：弘扬欧阳修文化，发展家乡建设。
　　欧阳修出生于永丰县（注：作者所在地）沙溪镇，是北宋著名的文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，是“唐宋八大家”之一，有“功名事业三朝相，道德文章百事师”之美誉。他的文章《醉翁亭记》入选初中课本，历来以范文教读。我们设计的作业是配合县里开展的“纪念欧阳修诞辰1000周年”活动，目的性明确，就是着重培养学生采访能力、收集整理资料能力、整合信息资源能力、写作辩论能力，为家乡建设出谋划策，培养学生开放意识和创新精神。我对学生提出了总的要求：课内合作，组间竞争，课外探讨，课内总结。
　　四个月后，我布置各组组长用两周时间分组归纳整理。反馈后的主要信息有两个方面，一方面，对欧阳修的研究包括：1.实地参观欧阳修纪念馆、欧阳修文化广场、欧阳修公园、西阳宫、泷冈阡表碑；2.采访欧氏后裔；3.收集欧阳修主要作品（代表作），了解其文学成就；4.了解欧阳修的仕宦沉浮；5.收集欧母“画荻教子”等小故事及欧阳修小时候勤奋学习的民间流传故事。另一方面，对县域经济利用“名人效应”的调查及建议，内容包括：1.调查利用“文化名人”注册的商品；2.调查以欧氏命名的文化娱乐场所；3.建议县城街道命名应体现名人文化特色；5.建议打造旅游休闲区，建立“欧阳修旅游山庄”、“欧阳修故里国家森林公园游览苑”；6建议利用“国家首批无公害蔬菜县”的金字招牌，开发“永叔”无公害绿色蔬菜品牌，并把它做成全国知名品牌；7.利用欧氏名人效应、文化效应，大力开展招商引资。
　　学生开展合作的学习热情高，参与面广，“金点子”也颇具独创性，相信不久的将来，他们将是家乡建设的生力军。
　　三.探究性作业，关注社会现实
　　探究性作业，不仅要关注教材内容，更应该延伸到课外，引导学生关注社会，关心身边的事，增强社会责任感和使命感，老师为学生设计的作业应具有时代特点，能引起师生共鸣，具有探究价值。
　　2011年暑假，下列探究性作业已列入我们语文教研组计划。初一：针对农村不少学生父母外出打工的现状，对这些留守学生的学习、生活状况作调查，特别是对隔代教育的喜与悲做预测性评估；初二：针对农村独生子女多，家长和孩子代沟深的现实作详细调查，找出问题的症结，提出解决问题的办法。
　　
　　程忠兰，教师，现居江西新干；何善锋，教师，现居江西永丰。

• 程忠兰 何善锋： 语文作业设计新思路例谈　/　文学教育下半月 2011年第9期