内容摘要：指导学生初学写作议论文，要注意论据选择的典型性、多样性和叙述语言的简洁性，这样文章的论证效果就恰到好处了。
　　关键词：论据 典型性 多样性 简洁性
　　初中学生刚开始学习写作议论文时，常常会走入这样的误区：在使用论据时常缺乏典型性，只要是事实，就信手拈来，这样就导致了论据和论点之间的联系很不密切，甚而至于产生了扭曲，于是文章言而无理，言而无味。这就是很多初中学生不想写作，不愿写议论文的一种无奈、惶惑的现状。所以，我们在指导学生习作时，一定要让学生明确：选择的论据要典型，典型的论据应该是确凿的，有说服力的。具体来说，典型的论据选择应该有一些具体的要求。
　　一.要有明确的论证角度
　　我们选择论据是为了证明论点。论据是否典型决定于它的论证角度是否明确。有人认为，我们选择论据是为了证明论点。论据是否典型，决定于它的论证角度是否正确。有人认为：一个材料，内容并非是单一的，论证角度全靠作者去挖掘。这诚然是正确的，但不管如何，这个材料本质内容上总得包含这个论证角度。依靠材料内容的某一面能够起到证明作用，材料才是典型的。否则，任凭作者如何挖掘也无济于事。
　　例如，同一则“滥竽充数”的故事，有人则取不应“充数”这个角度，论证“不懂装懂要吃亏”；有人取南郭先生为什么能“充数”这个角度，证明“吃大锅饭要不得”；还有人取南郭先生逃之夭夭这个角度，阐述“人应有羞耻之心”的观点。这里姑且不管哪个角度怎么样，这个材料本身具备了上面提到的各个论证角度，因此它具有典型性。
　　可以再看一个例子。有个学生在他的作文里写道：“人要有骨气，不被威势所吓倒。古希腊著名数学家阿基米德在罗马士兵闯入他的房间，要用剑杀死他时，仍若无其事地蹲在地上画几何图形，并坦然地对士兵说：‘请等一下杀我的头，让我把这道定理证完。’一个人就应该像阿基米德这样……”
　　这个材料应该说是不够典型的，罗马士兵固然有“威势”，但这个材料的本质内容并非是在“骨气”上显示阿基米德的精神。正确的论证角度应该是论证“事业比生命更宝贵”，或者是“要珍惜生命的分分秒秒”等类似观点。我们常常强调论据和观点的一致性，这也就是要求那些内容丰富的论据在扣合论点这一点上，论证角度必须明确。不然，盲目追求论证角度的新颖，导致观点和材料脱节，选择这样的论据还有什么典型性呢？
　　二.要有新颖感
　　人们总是喜欢时新的东西。选择的论据新颖，对读者才具有更强的吸引力。不少学生一用论据就是爱因斯坦、爱迪生、居里夫人怎么样，雷锋、白求恩如何，再不随手拉出几个古人，这样的材料总给人陈旧之感（这里并非说这些人物的事迹不典型，而是强调不应局限于此）。文章要有时代感，观点切中时代脉搏自然是体现时代感的主要方面，但论据的新颖也有不可忽视的重要作用。譬如论及改革的艰险，罗列一大堆古代改革家的事实，就是见不到一个现代人的影子，总让人觉得有隔世之感，时代气息也浓厚不起来。反之，有些文章观点并不新，只因材料新颖，倒显得极有分量。
　　有一篇题为《两位“茅老”的选择》，文中的两位“茅老”，一是享誉中外的文学泰斗茅盾，一是驰名中外的桥梁专家茅以升。他们各有曲折的人生经历，然而他们临终前的选择却都是要求加入中国共产党。作者运用这个材料，在这篇小议论文中论证了“共产党是伟大的”这个大观点，具有很强的说服力。原因在于论据的典型性之外，还有材料的新颖性。可以说，留心这个材料的人可能不多，知道两位大名的却不少。但是从文章的标题特色，文章内容材料的特点来看，读者如果是一个有志青年，一个真正有作为的知识分子，怎么会不怦然心动呢？我们可以在选择典型论据中得到启示。
　　三.要注意读者对象
　　我们认为，人们的年龄不同，阅历不同，兴趣不同，爱好也不尽相同。人们都有这样一个共同心理：与自己职业、生活、兴趣爱好关系密切的事实就较容易引起注意。假如文章是写给中学生看的，而文章中论据多是工业生产的原理，那么，学生是绝对看不下去的。所以我们认为，文中的论据孤立起来看可能是典型的，因为它的确可以证明观点，可是在特定的场合中考察，它就不合乎要求了。
　　可以这样说，即便讲同一个问题，论证同一个观点，由于场合、对象不同，也应相应地变换论据。只要论据切合了阅读对象的身份，生活经历，兴趣爱好，说服力也就加强了。写作书信体议论文、演讲稿都应有这个严格的要求。
　　
　　杨杰，江苏启东市长江中学教师。

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