信息技术在高职语文教学中的应用侯博文学教育下半月2011年第9期语文PLUS

语文PLUS

教研

文学教育下半月 2011年第9期 ID: 156089

[ 侯博文选 ] 　　

信息技术在高职语文教学中的应用
参读
联读
摘读

信息技术在高职语文教学中的应用

◇ 侯博

　　内容摘要：本文以《广告词写作》课题为案例进行了信息化教学设计的尝试，希望能为信息技术在中等职业教育教学中的应用提供有益借鉴。
　　关键词：广告词写作信息技术教学设计
　　2010年在辽宁沈阳市举办的“亚龙杯”全国中等职业学校信息化教学大赛，此次大赛展示了全国中等职业学校信息化教学成果，交流了信息化教学资源开发应用的有益经验，对于进一步提高教师的信息素养、提高教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用具有重要意义。下面将对我们的信息化教学设计的课题《广告词写作》做一展示介绍，希望能为大家提供借鉴参考。
　　一.教学设计的依据和内容来源
　　教学设计以2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》为依据。
　　教学内容取自高等教育出版社2010年出版的中职《语文（职业模块工科）》教材，第三单元“人生与创造”《应用文——广告词写作》。
　　二.教学目标的确定
　　从《大纲》中“使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力”的课程教学目标出发，根据教材中单元教学目标，确定了如下的教学设计目标：
　　1、知识目标：理解广告词的概念和基本要求；
　　2、能力目标：掌握广告词的创意方法和写作技巧，学会写作标题式的广告词；
　　3、情感目标：在学习、欣赏、创作广告词的过程中，提高欣赏水平和思维能力，加强社会公德意识。
　　三.教学重点和难点的确定
　　1、教学重点的确定：
　　《大纲》“职业模块—表达与交流—写作”中要求中职学生要“掌握广告词的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求”。因此，我们确定“掌握广告词的创意方法和写作技巧”为“广告词写作”一课的教学重点。
　　2、教学难点的确定：
　　中职学生，尤其是工科专业学生，语文基础较薄弱。“运用广告词的创意方法和写作技巧，学会创作标题式的广告词”对学生来说有一定难度，所以这是本课的教学难点。
　　四.信息化教学设计的思路与特点
　　1.采用信息化教学设计的思路
　　《大纲》的“教学建议”指出：
　　（1）语文教学要“激发学生学习语文的兴趣”。在教学设计中，我们借助信息化手段，设置了许多人机互动的趣味训练，展示了丰富多彩的案例，引导学生自主学习，激发学生兴趣。
　　（2）语文教学要“积极开发和利用语文课程资源”。因此我们借助信息化手段，整合各种课程资源，扩大教学容量，有效的开发和利用了语文课程资源。
　　（3）语文教学要“要恰当使用现代教育技术”。广告词写作的想象创新、灵活多变、信息丰富的特点，决定了它生动的教学内容和广阔的拓展空间，非常适应信息化多媒体技术的运用，有助于提高语文教学的效果。
　　2.采用信息化教学设计的特点
　　（1）自我导航，明确教学目标和任务：课件设置导航条，分类安排学习任务，控制学习过程，让学生自主利用课件，有次序完整地展开课程内容的学习。
　　（2）教学信息丰富，呈现方式多样：课件采用大量文字、图片和视频案例，突破传统教学内容单调枯燥和信息量偏小的问题，展示更直观生动的教学内容。
　　（3）训练丰富多彩，学生能自主进行训练反馈：课件设置一些习题，让学生训练反馈，帮助学生迅速巩固所学。课件训练题，题目充分利用多媒体（视频、图片）的手段，突破传统教学中，题目形式单一的约束。
　　（4）充分挖掘课程资源：课件拓展部分，充分运用了信息化的特点，呈现内容多，形式丰富，便于学生利用课程资源，拓宽眼界，延伸所学，提高兴趣。
　　五.教学设计流程与信息化手段运用
　　本课的教学流程分为四个环节，对应五个模块的教学内容：课程导入——有的放矢模块，课堂学习——夯实基础和能工巧匠模块，反馈训练——一展身手模块，课外拓展——天外有天模块。各模块的最大特色就是以“浏览、赏析、体验、训练”贯穿始终，我们认为在信息化教学环境中，学生通过“学习+训练”的模式，能够轻松愉快地掌握教学内容，相比较传统教学的平面性、单向性和低效率，信息技术支持下的现代化教学呈现出它的立体性、互动性和高效率，优势显而易见。具体教学设计流程将另文详述。
　　
　　侯博，南京高等职业技术学校基础教学部教师。