读写结合在高中新课改中的应用张桂生文学教育·中旬版2010年第8期语文PLUS

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文学教育·中旬版 2010年第8期 ID: 153626

[ 张桂生文选 ] 　　

读写结合在高中新课改中的应用
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读写结合在高中新课改中的应用

◇ 张桂生

　　[摘要]传统的教学中,阅读和写作是脱节的,写作是阅读的附庸。本文从不同的角度探讨了如何还写作以应有的位置,使阅读、写作共进,促进高中新课改的进行是学生更快提高英语水平。
　　[关键词]阅读;写作;读写结合
　　
　　众所周知,凡是写得好的人,都读得多,说明读与写紧密相连;读是吸收,写是输出;读是源,写是流;源远方能流长。对于英语学习,此道理更明显。
　　我们处在瞬息万变的时代。英语成了必不可少的工具。英语阅读和写作能力的重要性不言而喻。新课标对学生各种能力都分别有明确的规定。读和写能力的提高是当务之急。在此重压下,老师不得不反思自己的阅读和写作的教学,没有改革创新的教学思路那是难以成功的。教师讲学生听背这一陈旧的教学模式早已过时。如何"既注重结果,更重视过程"。如何在学生阅读中加以助燃,在学生写作中加以点拨,真正提高写作水平,值得我们深思。笔者通过多年的实践,主要做法是将大纲规定的教学总体目标分解为阅读、写作教学的具体目标,通过强化读写的合作意识和加强对教学过程的监控。一改过去写作是阅读的附庸的现象,还写作以应有的位置,使阅读、写作共进。
　　首先关键的一步是教师集体备课,共同绘制"读写互促"的总体"蓝图"。阅读须备有"以写促读"的训练内容;写作须备有"以读促写"的训练内容。
　　更重要的一步是上课。一要注重"合作教学";精选文章,即训练阅读技能,又挖掘写作技巧。二是教师在钻研教材的基础上,一节课选定几篇只做泛读处理,拓宽学生视野,激发兴趣,扩大词汇量。在用一节课选取写作技法典型的课文精讲,供教师为写而教,着眼于表达。
　　最后,不能忽视的环节是作业。课后布置适当阅读理解性写作片段练习;布置总结写作方法的有关阅读,依据阅读文章拟出的写作题目。
　　师师合作也是成功与否的关键。教师要熟练驾驭写作课的各种课型,要当堂点评学生习作。
　　但在实际教学中,出现的问题也引发我们思考,一是阅读和写作联系紧密,但又相对独立,读写互相迁移的能力是有限的,怎样在基本完成读写各自任务的前提下,探寻二者的最佳结合点进行教学,希望同仁们一起对读写关系进行理论方面的研究,促进实验发展。二是长期以来,教学是采取"重读轻写"的体制,在以读促写,以写促读等方面难有以有新的突破,其利弊在何处?我们还不能更好回答。
　　总之,读写互相促进的教学模式"必将推动教改的深化,必将使成绩整体提高,也必将有利于学生整体素质的培养。

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