[摘要]近年来,随着社会的进步,电子科技的飞速发展,数字化革命的方兴未艾,多媒体——这一集声音、图像、动画于一体的先进媒体正被越来越多的中职学校运用到英语教学中去。它动态感强,信息量大,变换速度快,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。如何运用现代教育技术提高英语教学质量,笔者结合自己的教学实践作了以下尝试。
　　[关键词]英语教学,教育技术,媒体教学
　　
　　一、运用多媒体创设知识情境,激发学生兴趣
　　“我们实际上不能给学生教会一种语言,我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”(S.P.Corde)。苏霍姆林斯基认为,“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。根据情境教学法(Situational Language Teaching)理论,语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境,使学生自然“习得”(comprehend),而不是“学得”知识。运用多媒体技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成CAI课件,在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生,能为学生创设贴近真实、自然的学习情境,缩短了学生与认知材料之间的距离,容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。
　　二、利用多媒体技术,突破教学重点和难点
　　在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。 现代 计算 机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了 学习 难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。如在中职英语第一册Unit4中的新知识sunny, windy, cloudy, rainy 时,可设计一个教学课件:⑴首先,将一幅阳光明媚的画面展现在学生眼前,展示出sunny;⑵忽然,狂风突起,树叶飘落,展示出windy;⑶接着,乌云密布,展示出cloudy;⑷最后,电闪雷鸣,紧接着瓢泼大雨哗哗而下,展示出rainy。这样运用计算机多媒体创设出语言的真实情景,学生边看边接受新知识,不仅记得牢固,而且学得兴趣盎然,情趣大增。与传统教学的课本、录音机相比,多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其它媒体所不能替代的一种交互方式,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,并逐步培养和提高利用多媒体寻找和学习新知识的能力。
　　三、利用多媒体技术,激发学生的探究性学习
　　探究性学习是一种基于好气心,以 问题 为导向,在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代 教育 媒体并把它们有机整合起来,具体运用到英语教学中去进行探究性学习,使学生针对学习中的疑难,通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨,并对多种意见进行记录、整理、 分析 、归纳、比较,得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究,这既体现了“以学生的 发展 为本”的教育思想,又调动了学生的积极性与创造性。
　　如中职英语第一册Unit 4 It’s sunny day,rainy day,通过对天气的学习,学生已了解到了这一方面的知识,能用简单的句子描述有关天气现象。为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象,并分析原因提出解决办法,结合学生实际,我通过网络获取了许多图片展示他们。课上让学生分组讨论,分析人类活动对天气的 影响,研究解决环境污染的有效办法,试图用英语写成短文,大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。
　　四、注意多媒体在英语教学中运用的原则
　　(一)注重课件风格和教师教学风格的一致性,充分展现教师的教学风格。
　　在教学过程中教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中,教师应亲自创作,把自身的风格自然地融入到课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受。教师从而可以通过课件按照自己设计的逻辑进程,选用最适合自己的教法,有效组织教学。在选择课件内容时,一般应选择教学中的重点难点,不要照搬教材,也没有必要把所有的内容都制成课件,切忌为多媒体而多媒体。另外,课件要简洁明快,不要太花里胡哨,以免吸引学生的无意注意。
　　(二)注重“以人为本”,发挥学生的主体性。
　　在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学系统的使用,为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而,用多媒体展示英语语篇或对话材料时,只是把文中情景和有声语言展示给学生,它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练。盲目的滥用课件,我们的英语教学可能会造成新的“哑巴英语”。所以,我们在制作和使用课件时,应当促进学生动脑动口、积极参与。
　　当然,多媒体只是一种辅助教学的方法,有其优越性也有局限性。我们选用多媒体时,必须服从教学的需要为原则,适时地、恰当地选用多媒体,只有这样,才能使课堂设计恰到好处,从而促进英语课堂教学。
　　
　　作者简介:陈铁东(1980—),男,吉林 榆树人,研究方向:英语教学。

• 陈铁东： 浅谈现代教育技术在教学中的运用　/　文学教育·中旬版 2010年第8期