沉浸在读书的快乐中张坤新语文学习·教师2010年第6期语文PLUS

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ID: 160616

[ 张坤文选 ] 　　

沉浸在读书的快乐中
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沉浸在读书的快乐中

◇ 张坤

　　短信一：人生立世，第一要读书，第二要读书，第三不要总是读书。
　　短信二：我的精彩我做主，青春做伴好读书。韶华不为少年留，自信漫步人生路。每天抽点时间，让心灵在书籍里做个旅行。
　　短信三：沉醉一缕书香，追逐一壁书影，酣睡一床书枕，相伴一生书侣。
　　赏析：
　　我们都知道，短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，语言简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息。它构思别致、新颖，看了让人过目不忘；富有文采，注意多种修辞手法（对偶、比喻、排比等）的综合灵活的运用。上面的这几条读书短信就充分体现了短信的特点。
　　这三条短信都获得了福州市征集读书短信的一等奖，它围绕读书来发挥抒情，具有极强的情境性，它以最少的字数，一则25字，一则51字，一则28字，还都含标点，却表现了读书的方方面面，可谓短小精悍、简练、隽永。
　　短信一运用排比的句式来表情达意。句式整齐、匀称，音韵铿锵，节奏感强，产生一种如虹的气势。它意在向人们表明，人生立世，应大量阅读，这样才能提高我们的素养，但在第三句中作者又略微一转：第三不要总是读书。这不但向人们强调了读书的重要，而且还向人们暗示了读书的方法。为什么不要总是读书？不同的人可能会有不同的联想和感悟，有的人可能会想到“尽信书则不如无书”，要给自己留下实践的空间；有的人可能会想到“读书要有疑”，要给自己留下思考的时间——不同的人会从这条短信中获得不同的感悟，这样，这条短信就以最少的字数传达出了最多的信息，读了让人受益无穷。
　　短信二中对偶的运用十分突出，它使得这条短信文采斐然。如“韶华不为少年留，自信漫步人生路”中“少年留”与“人生路”等，这些对偶句子的使用，使句子工整有度，开合自然，很有文采。这条短信押韵的运用更显示了非凡的文采。押韵使短信读起来朗朗上口，能产生较强的节奏感和音乐感，往往能达到过目不忘的效果。如“我的精彩我做主，青春做伴好读书。韶华不为少年留，自信漫步人生路。”它用“主”、“书”、“ 留”、“路”等字押韵，读来深切感人，在轻松活泼的气氛中表达出了读书的重要。
　　短信三中排比的使用使得这条短信上下连贯，浑然一体，既增加了它的气势，同时也使这条短信读起来朗朗上口。沉醉、追逐、酣睡、相伴四个动词的连续使用，活画了一个痴迷读书的身影，使得读书的人物形象呼之欲出。
　　[作者单位：安徽省界首市顾集中心学校]

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