注重综合实践,提高语文素养曹慧新语文学习·教师2010年第6期语文PLUS

ID: 160519

注重综合实践,提高语文素养
参读
联读
摘读

注重综合实践,提高语文素养

◇ 曹慧

　　《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”
　　赵建秀老师的语文综合性学习《节约用水》一课，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。注重跨领域学习，与其他课程相结合。使学生在活动中，学会有顺序地思考，有条理地表达，有目的地调查，有步骤地行动，有效率地合作，使学生的语文素养和综合实践能力得到提升。我认为赵老师的这次语文综合性学习课主要有以下几点值得肯定和学习：
　　一、创设情景引入课题，营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境
　　通过图片的播放和《水》一文的感悟，让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方。从情景和文本中，让学生自己感受到了节约用水的重要性，自然引入课题。
　　二、努力凸显学生的主体性
　　在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是组织者、促进者。学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的个体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。教师充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。尽可能多创造机会，多留出时间，放手让学生在活动中体验、学习、积累，通过学生走访调查、进图书馆及上网搜索、写调查报告、设计公益广告等活动，获取更多知识，锻炼学习语文、运用语文的综合能力。
　　三、充分凸显与各学科的有效整合
　　语文综合性学习的一个突出特点就是综合性，内容的综合、方法的综合、评价的综合。因此，展示也可以是综合性的，可以与其他课程整合起来。如整合数学课，用数据、图表说明调查结果；整合科学课，进行实验研究，用演示的形式展现出来；整合综合课，开展访问、调查、参观等活动，用活动报告的形式呈现；整合信息课，利用多媒体、网络，收集、处理各种信息，用具体的资料来说明问题；整合美术课，将自己的调查、搜集的资料用彩笔描绘出来；整合音乐课，演唱节水歌。
　　四、联系生活实际学语文
　　联系生活学语文，把生活经验语文化，语文问题生活化，激发学生学习语文的兴趣，学会用语文来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。《语文课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习语文和理解语文。”因此语文教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使语文知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好语文的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，利用所学的数学知识来分析和解决问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。
　　五、凸显评价主体的多元化
　　教学中建立了学生自评、小组同学互评、全班同学共评、老师评价的多元化评价体系。其中，在各小组走进家庭、融入社会的过程中，一定也不乏家长和社会的评价，评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，就能激励和促进学生的全面发展。
　　[点评者单位：江苏省连云港市新浦区教育局教研室]

【编辑】