语文课堂教学是动态生成的，每堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师、学生本身就是珍贵的教学资源，他们带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，来到课堂进行交流，在交往互动中时时生成课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂中的生成事件，只要我们注意开发和利用，都有可能成为开启学生智慧之门的资源，课堂也会因它而精彩。
　　一、 精心预设激生成
　　浙江省特级教师王崧舟在一节作文课上，首先用亲切而低沉的语言创设课堂情感气氛，请每位同学在作文纸上恭恭敬敬写上五个最爱的亲人，写完后，让学生谈谈写后的感受，学生充满深情地谈道：“温暖，像春天的缕缕阳光射进心房；亲切，像点点春雨滋润着心田……”然后，王老师话锋一转，让学生按要求划去其中的一位亲人，这是规则。学生们脸上显出一片茫然的神色。接着，王老师又让学生再划去一位亲人，学生们再也忍不住了，不肯再划下去了。这时，老师让学生说说此时此刻心中又有怎样的感受？有些学生泣不成声，有的学生哽咽着说：“划着划着，就好像自己的末日来临，划去了温暖，划去了亲情，好像与亲人永别了，想到亲人关爱自己的一桩桩往事……”王老师马上调节学生的情绪：“孩子们，亲人们还好好的健在，老师让你们伤心了，真对不起！请你们把这节课自己的心路历程写下来。”
　　王老师精心预设，有意生成课堂资源，把作文教学与感恩教育完美地结合起来，既提高了学生的语文素养，又陶冶了学生的道德情操。这样的课堂，教师以智启智，以情唤情，学生思维、情感循序渐进，生成自然，呼之即出。
　　二、 随机应变巧生成
　　课堂上经常会有一些出人意料的事发生，这些都是老师和学生事先所没有想到的。比如，老师正在上课，学生们也听得很认真，这时，一只小鸟飞进了教室，并且站在窗台上唧唧喳喳开始鸣叫，学生们的注意力一下转移到了小鸟身上，没有什么人在听老师讲什么了。这时，老师微笑着说：“这小鸟正是春天的使者，给我们传递春的消息呢！”一听这话，同学们都笑了。老师又说：“小鸟带来了春的消息，那你猜，小鸟站在那儿，看着我们，它会想些什么呢？”有的学生说：“小鸟告诉我们春天来了，外面可美了！”有的学生说：“小鸟说，‘这些小学生多么好学啊！’”有的说：“小鸟在告诉我们，一年之计在于春，要好好把握春天，抓紧时间，千万别浪费哦！”“原来小鸟还可以传递那么多的信息给我们，那现在老师想请同学们想一想，除了小鸟是春的使者，还有哪些也是春的使者呢？”于是，同学们开始了积极的思考。当然，老师之所以这样处理，是因为今天上课的内容正好与春天有关，老师非常善于利用这身边突发生成的资源，给同学们开拓了思路。
　　三、 真诚沟通引生成
　　课堂是灵动的，是学生和老师及其他多种因素动态推进的过程。教师和学生相互作用，相互影响，密切配合，才可以构成一个完整的课堂。因此，我们要整合课堂教学中的信息源，促进课堂资源的动态生成，并研究生成性资源的有效利用策略。
　　一次，一位低年级学生教师上《家》一课，气氛相当活跃。孩子们争相把自己喜欢的小动物送到相应的“家”中，精彩的语句不时从孩子们的嘴中讲出。坐在下面听课的老师无不暗暗叫好。
　　一位小女孩想把白云送回“家”，可是伸了几次手始终够不着图上的“蓝天”，面露难色。底下的孩子伸长手臂说：“我来，我来！”站在讲台前的小女孩脸红了，手足无措。
　　这位教师也许太大意，难道不可以把图片贴低一些，或者干脆帮助孩子解决面前的这一难题……小女孩始终没有够到。但这位老师并不紧张，只见他轻轻地把孩子一抱，亲切地说：“来，老师帮你把手变长。”女孩终于如愿以偿，露出了甜蜜的酒窝，其余的孩子无不露出羡慕的目光……一切尴尬在老师的呵护、激励中化为一份甜蜜，一份快乐。
　　让我们再好好回味这位老师的一句话——“来，老师帮助你把手变长。”一句看似不经意但又满怀爱意的话，不正蕴含着这教师对学生的真诚呵护，展示了智慧的精彩生成吗？
　　四、 拓展延伸促生成
　　为了让学生理解文本，可以将一些相关资料拓展引入课堂，如一些背景材料等。在“5·12”四川汶川大地震后，一个个感人肺腑、催人泪下的故事，一幅幅惊心动魄、感人至深的画面，震撼着我们的心灵，洗礼着我们的灵魂。大爱无痕，真爱无声。这么多感人事迹，只要我们科学地开发，合理地运用，都可以生成为教育资源。现有大量宣传地震灾区优秀教师的事迹，作为同行，如果我们不利用这些资源，这不是很大的遗憾吗？如在教学五年级课文《大江保卫战》后，拓展人民子弟兵、白衣天使等在这次抗震救灾中的可歌可泣的事迹，然后学唱《为了谁》歌曲，写有关抗震救灾的作文，这样的教学会收到怎样的效果呢？答案是毋庸置疑的。
　　总之，教师应善于开发和利用课堂生成的资源，营造富有生命活力的课堂，让学生获得精神上的愉悦，师生在交流对话中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。让课堂成为有丰富内涵的个性表演舞台，成为服务学生持续发展的智慧天地。
　　[作者单位：江苏省溧阳市余桥实验学校]

• 阚 瑾： 有效开发生成资源　/　新语文学习·教师 2010年第6期