2009年11月21日，温家宝总理在主持召开教育工作座谈会时强调，要建立健全科学的学生考试考核制度和教育质量评估体系。
　　作为一名语文教育工作者，我反思过去对学生的检测，很多时候单凭一张试卷来评价学生的成绩，这种评价办法确实不全面、不科学，没有体现出“一切为了每位孩子发展”的理念。仔细想想，我们教孩子学语文，不就是希望孩子能把字写好，能把书读好，能把话说好，能把文章写好吗？不就是引导孩子在掌握这些技能的过程中培养能力、养成良好的习惯吗？很显然仅凭一张试卷看不出学生的综合语文能力，而且不利于孩子的终身发展。为此，我一直在工作中进行实践、进行研究。通过多年的努力，终于研究出一套行之有效的方法：那就是健全学生考试考核制度，完善评价方式，激发学生学习兴趣，有针对性地进行训练，全面提高他们的语文素养，真正做到“一切为了每位孩子的发展”。
　　一、 进行朗读考核。众所周知，仅凭一张试卷是看不出学生语文朗读能力的，平时在课堂上时间有限，不能全面了解孩子的读书水平。所以有必要对孩子进行朗读考核，培养孩子的语感，激发读书兴趣。2009年下半年笔者教三年级语文。第一次上课发现这个班学生确实不会朗读，唱读现象极其严重。为了让大家尽快改变朗读面貌，我经过反复思考，认为有必要组织一次朗读考核。一来真实了解每位学生的朗读水平，二来可以促使每位同学认真去练习。时间放在第几周最好呢？我把书一翻，第一单元全是歌颂祖国大好河山的美文，适于朗读。我一算，时间安排在开学后第四周最恰当。因为第一单元内容上完需要两周时间，再让大家练习一周，所以放在第四周是比较合理的。接着我就告诉大家，第四周准备开展班级朗读考核，必须人人参加。最差的得一颗星，及格三颗星，良好四颗星，优秀五颗星，不仅内容读得好，而且台容大方，可以得六颗星，每个等第不限制人数。然后鼓励大家不用怕，虽然基础不好，但只要努力，一定会得到五颗星的。接着我就在课堂上抓住一些重要的词句段对学生进行朗读指导，而且我还鼓励孩子们回去读给自己的家长听。孩子们掌握了一些朗读技巧后，越练越有趣。有两位朋友的孩子恰好在我班，他们对我说，过去孩子回家几乎不读书，现在每天回家都要读一会，而且还要家长听听，提提建议。他们问我用了什么魔法让孩子发生这么大的变化，我告诉他们这叫“以考促练”。到了第四周进行考核，果然是功夫不负有心人。全班49人，有一半的小朋友得了五颗星,5位小朋友得了六颗星。紧接着有几位老师听我上课，听完课，他们羡慕地对我说，你们班的孩子读书基础真好，读书不仅连贯，而且抑扬顿挫。旁边一位老师，也是我们班的一位学生家长立即反驳说：“你们搞错了！这个班小孩朗读基础很差，我儿子在这个班，我最清楚了。现在这么好，那是因为老师训练比较到位。”其实我很清楚，我只是利用课堂时间抓住重点进行训练。关键是孩子们为了朗读考出一个理想的成绩，把压力变成了动力，越练越有趣，越练越有感觉，确实产生一种成就感，所以收到奇效，进步神速。
　　二、 进行班级写字考核。写字是语文教学的基础，可以说每个人都希望自己能写一手漂亮的字，这样别人看了自然而然产生一种好感甚至一种敬意。然而“一张试卷定终身”的考核办法，不仅没让孩子把字写好，相反地，为了提高考试速度，字写得越来越差。为了让孩子们都能把字练好，我决定每学期对全班同学进行一次书法考核，希望能有效地促使大家去练习。笔者通过实践觉得竞赛时间放在学期中旬比较合适，因为这时学生准备的时间已经充分了。更重要的是便于对学生书写作品进行评比、展示，让学生有成就感。表扬、奖励前十名与进步显著的五位同学，激励大家有一种竞争意识，力争人人都能把字写好。对于书写中存在的不良现象，老师要做到心中有数，在后面的教学及训练中，要想办法克服。2009年下半年，我教三年级语文，第一学期中段进行钢笔字考核。书写内容，采用自选与统一内容相结合的方式。规定孩子们在30分钟内写好一首七言绝句诗和一个小片段。七言绝句诗由孩子们自己去选，我建议他们尽量写自己比较拿手的古诗。这样做既可以促使他们多读一些古诗，又可以促使他们去写写那些古诗。另外一个书写内容是一个小片段，有5小句。考核中不仅看字是否美观，而且也看书写姿势是否正确，书写速度是否能跟上。这样可以有效地纠正大家的书写姿势，也避免了一味地追求美观而忽视了写字速度的现象。三颗星为及格，通过期中书法考核，本班有两位同学得三颗星，15位同学得五颗星，只有3位同学各方面都做得非常好，得到六颗星，其他的都是四颗星。这个成绩与我心中的目标差得很远。考核之后，我把前十名与进步最大的五名同学作品进行展示，有效调动大家练习积极性，发现学生书写态度明显好转，班级整体写字水平不断提升，而且大家写字竞争意识强多了，字自然而然也漂亮多了。
　　三、 进行口头作文考核。过去，许多老师只注重让学生用手中的笔来写文章，却忽视了学生的口头作文能力。在小学阶段，孩子们作文内容主要有写人、写事、写景以及想象作文这四种题材，我们小学语文教材主要有这几类文章：（一） 歌颂祖国大好河山的美文；（二） 引导孩子们成长的小故事；（三） 宣传科学知识的科学小品文……为了提高同学们的写作能力和语言表达能力，还有心理素质，上学期开学后第十六周我班进行了口头作文考核。在第12周我就提前公布了考试内容，做了六个阄，分别是：（一） 我最尊敬的人；（二） 令我难忘的一件事；（三） 今年的第一场雪；（四） 假如我会变；（五） 印象最深的一个故事；（六） 我最喜欢的一处名胜。口头作文题目提前四周告诉大家，目的是让大家根据题目，早早准备好演讲内容。因为考核时采用随机抓阄方式，所以每个内容大家都要准备。比赛时，让选手提前十分钟上台抓阄，到一旁做准备，抓到哪个题目说哪个内容。比赛时限时三分钟要把内容讲完，这样就要求孩子们安排内容时要简练。通过口头作文考核，确实提高了大家作文水平，而且也提高了大家的语言表达能力和心理素质。通过口头作文考核，也让那些基础薄弱的同学意识到自己“肚里墨水”太少，迫使自己多读书，多学习，平时要打好基础，免得下次口头作文考核还是“丑态百出”，使他们确实产生了巨大的学习动力。
　　四、 笔试答卷。这是常规考试，此处不必再赘述了。
　　通过几学期的实践，笔者发现，每学期根据具体情况安排全班同学进行朗读考核、写字考核、口头作文考核及最后的笔试答卷，不仅对学生的评价更公正、更全面，而且也让大家进一步明白了自己努力的方向，不能做一个只会考试的书呆子，不能再像过去那样茶壶煮饺子——有货倒不出了。新时代的公民，应该是书写美观、文思敏捷、口若悬河、富有内涵的。这样的人，在未来的社会更富有竞争力。为了祖国的明天更灿烂、为了我们的学生素质更全面，愿我们共同努力、改变观念、付诸行动，把这件看似简单实则意义非凡的事做得更好！
　　[作者单位：江苏省南京市六合区龙袍镇中心小学]

• 叶方兵： 健全考试考核制度提高学生语文素养　/　新语文学习·教师 2010年第6期