[教学内容]
　　苏教版九年义务教育小学教科书语文第四册第18课《鸟岛》（第二课时）。
　　[教学目标]
　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2. 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
　　3. 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
　　[教学重点] 使学生通过朗读感悟鸟岛的景象。
　　[教学难点] 激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
　　[教学准备] 多媒体课件。
　　[教学过程]
　　一、 复习导入
　　1. 师：（读课题）今天这节课，我们继续学习第18课。（齐读课题）
　　2. 师：（再读课题）鸟岛给我们印象最深的还是鸟多，再读！（齐读课题）
　　师：上节课，我们初步读了课文，学习了生字词，这些词语你们还记得吗？跟它们打个招呼吧！
　　（出示）陆续 闻名中外筑巢安家
　　热闹 各种各样密密麻麻
　　（自由读）
　　师：读好了？真快（竖起大拇指）！谁来读？（指名一生读）
　　师：读得真准! 咱们祖国的语言可美了，有时候一个词语就是一幅画，一首诗。想着画面再来读,感觉又不一样了,你想读吗?谁再来读？（指名一生读）
　　师：真好，读词语不但读准了字音，还读出了画面，来，咱们一起读读（齐读）。（评价）读出味道来了。上节课，我们还学习了课文的第一自然段，知道了青海湖西部有一个叫——（海西皮的小岛），那就是——（闻名中外的青海湖鸟岛）。（板书：闻名中外）
　　二、 精读第二自然段
　　1. 师：（过渡）今天，让我们再次踏上鸟岛，好好欣赏那儿奇特的风光。 春天来了 ，鸟岛是什么样的呢？打开课本，自己好好读读课文的第二自然段。
　　（课件出示第二自然段，生自由读第二自然段）
　　2. 师：小朋友们，在春天的鸟岛，你看到了什么？
　　生：看到了很多鸟都飞来了。
　　师：从哪个词语看出来的？
　　生：一群一群。（课件点红）
　　师：你能读好吗？
　　师：（指导读）你来读（真多），你再来读（更多了）。好，咱们一起读（齐读）。
　　生：看到了一群一群的鸟儿飞来了。
　　师：“一群一群”，由这个词你感受到什么？
　　生：鸟儿很多。
　　师：好，你能把鸟儿的多读出来吗？你来读（真多），再读（更多了）。好，咱们一起读（齐读）。
　　师：这么多的鸟儿是一起飞过来的吗？
　　生：不是。
　　师：那是怎么过来的呀?
　　生：一群一群飞过来的。
　　师：是啊，这一群飞来了，那一群也飞来了，嗬，还有一群呢，一群一群的鸟儿先后飞来了。课文中，有一个词就告诉了我们这个意思，那就是——陆续（直接指到陆续）来，再读。
　　师：请注意，读到这两个词语，我们就能感受到有很多的鸟儿先后赶到鸟岛的情景。（说到多时手指到“一群一群”，说到先后时手指到“陆续”）
　　自己读读，感受感受。（生自由读）（指名两个读）
　　师：好，还有谁来读？
　　师：咱们一起读（齐读）。是啊，它们都在这里——（引出）筑巢安家，养育后代。
　　三、 精读第三自然段
　　A整体感受
　　1. 师：（过渡）春天的鸟岛迎来了一群一群的鸟儿筑巢安家，那么六月的鸟岛又是什么样儿的？自由读读课文的第三自然段, 用你的眼睛去发现，用心灵去感悟。好，放声读吧。
　　2. （生自由读文，感悟）
　　3. 师：（交流）给你印象最深的是什么地方？（相机板书：鸟窝蛋）
　　师：同学们读得可真仔细，才读了一遍就对课文留下了这么深的印象。好，就回忆你刚才看到的画面，用一个字来形容鸟怎么样？窝怎么样？蛋怎么样？你会用哪个字？
　　4. 好，这一段就是告诉我们六月的鸟岛——鸟多，窝多，蛋多。想想给你印象最深的是什么多？
　　B分句指导
　　（一） （过渡） 生：鸟多。
　　师：好，你印象最深的是鸟多。
　　1. （指导读第一句，课件出示第一句）
　　师：（指名读）其他小朋友注意听，他读出了多吗？
　　2. 师：评价：听他读，鸟多吗？
　　生：听不出。
　　师：听不出来，没关系，大家再读这一句，你一定会有全新的感受（发现、体验、体会）。
　　自由读读这句话。
　　师：（指名读）好，谁再来读，（找别的生读，读好了）太好了，现在大家都听出多来了吧？
　　生：听出了。
　　3. 师：从哪些地方让你感觉到鸟多？
　　4. 师：（指名生说，师同时点红）最热闹，各种各样，聚，鸟的世界。
　　5. 课件指导读好“各种各样”。
　　师：是啊，这些词语告诉我们鸟很多，到底有哪些鸟呢？你们看:（放课件）鸬鹚，棕头鸥…… 种类可真多；再看,大的,小的,肥的,瘦的,形态各不相同；再瞧瞧,白的，黑的……颜色也不一样。（此处等学生赞叹后说：多吧？多！）是啊，这么多不同颜色、不同种类的鸟儿,就是——各种各样。 （出示第一句，再读)
　　6. 师：各种各样的鸟儿聚在一起,当然热闹极了。(此处指课件上的句子“最热闹”)这儿自然也就成了“ 鸟的——世界”！
　　7. 赏读：
　　师：（指名读）来，再来读这一句，好好体会鸟岛的热闹。我现在找个读书最好的同学站起来读。
　　师：（评价）读得太多了，咱们一起读。
　　（齐读）
　　（二） 师：（评价过渡）鸟真多，谁想读读鸟窝多的句子呀？
　　1. 指导读第二句（课件出示第二句）
　　师：（指名读）其他小朋友注意听，可要听仔细了！
　　2. 师：（评价）你感觉鸟窝多吗？
　　生：多。
　　师：哪里让你感觉鸟窝多？（密密麻麻） “密密麻麻”这个词让你想到什么了？
　　生：开会时。
　　生：还有热闹的大街上人头密集，夜晚的空中繁星闪烁，许多蚂蚁聚在一起抢食物，他们都是一个挨着一个，密密麻麻（指课件中句子） 。
　　师：好，谁再来读？
　　（齐读）
　　（三） 师：（评价过渡）鸟窝可真多，课文第三句告诉我们鸟蛋也很多，相信你肯定能读好，自己读读（课件出示第三句） 。
　　1. 指导读第三句
　　师：谁来读？ (师 点红课件)窝里窝外， 到处。
　　2. 师：（描述）是啊，一眼望去，密密麻麻的全是鸟窝，窝里是蛋，窝外也是蛋，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋，（点出窝里窝外、到处）又多又美，好，让我们一起读这句，好好体会体会。（生读句子）
　　3. 师：读得真好，都有信心读好吗？一起来读——（生齐读）
　　（四） 师（指导背诵）：读了这一段，让我们深刻地感受到六月的鸟岛鸟多，窝多，蛋多，多么奇特的景象啊，用这段话中的一个词语来形容就是——热闹。（板书：热闹）要不要亲眼去看看？（放课件，用第三段描述，注意放慢速度，引背）
　　看得出来，小朋友们都被眼前这奇特的景象深深地吸引住了，想把这些深深地记在脑海里吗？（想）其实啊，这种看着画面想课文就是一种很好的背诵方法，还可以根据鸟多、窝多、蛋多这三个要点去背诵，自己试试看。
　　（指名背课文，学生集体看画面齐背，播放课件）
　　四、 精读第四自然段
　　师：（过渡）如此独特的景观，使青海湖鸟岛成了闻名中外的旅游胜地，来岛上游玩的人也很多，（出示第四段文字）一起读读第四段！这些游客们伸手——就能拾到鸟蛋，随处——都能捉到幼鸟，捉到幼鸟，拾到鸟蛋是那么——容易（引孩子说词）可是，却没有人去碰一下幼鸟和鸟蛋，因为——因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以——
　　五、 回读全文
　　师：通过这节课的学习，我们对鸟岛有了更深的了解。（出示 第二自然段内容，齐读）
　　师：六月是鸟岛最热闹的时候。（出示 第三段内容，齐读）
　　师：我们也感受到游人对鸟的关爱。（出示 第四段内容，齐读）
　　师：这儿真不愧是闻名中外的鸟岛。（同时手指着板书：鸟岛）
　　六、 指导写字
　　1. 师：上节课我们学习了5个生字，还有3个，咱们来读读（课件出示3个生字，齐读）。
　　2. 师：你想教大家学哪个字, 有什么好的方法记住它?
　　3. 师：咱们学写字时注意什么?（引导生说出注意点）
　　4. （师范写，生描红）
　　5. （师 评价）
　　七、 作业
　　师：今天的课就上到这里了，小朋友回家后可以把今天学的课文说给爸爸妈妈听,没准他们还会带你去鸟岛呢！
　　[执者单位：江苏省淮安市三堡乡中心小学]

• 严宝银： 《鸟岛》教学实录　/　新语文学习·教师 2010年第6期