高职语文教学与口语交际技能训练蒋红梅文学教育下半月2010年第4期语文PLUS

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文学教育下半月 2010年第4期 ID: 156831

[ 蒋红梅文选 ] 　　

高职语文教学与口语交际技能训练
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高职语文教学与口语交际技能训练

◇ 蒋红梅

　　在全球经济不太景气的严峻形势下,口才培训机构却一路升温,迅速火爆,成为培训市场上一道亮丽的风景。他们提出了好口才=好工作+升迁机会的就业发展公式,喊出了“投资口才就是投资未来”等诱人的口号。
　　据调查,参加培训的人员中大部分都是即将毕业的大学生。究其原因,一是许多招聘单位都将“表达能力”列为招聘的必要条件。二是求职学生在校期间大部分都没有经过系统的口才训练,口才是其求职过程中的瓶颈,希望参加口才培训班,急救式的狂补,迅速提高口才。
　　现代社会是一个开放的社会,要想在这个社会立足,优秀的口才必不可少,但是口才不是与生俱来的,更不能寄希望于就业前“临时抱佛脚”式的狂补。魅力口才绝不仅仅是嘴巴上的功夫,而是一个人德、识、才、学的综合体现,“慧于心,才能秀于口”。因此,高职语文教学内容应该与时俱进,尽量涵盖“社会人”必备的人文素养及语言能力培养。在鉴赏经典文学作品、陶冶学生情操、提高其人文素养和品位的过程中,穿插口语交际技能训练,积极发挥自身“内外兼修,标本兼治”的独特教育优势,以帮助学生获得更多的生存与发展空间。
　　高职语文口语交际技能训练由朗诵、演讲、交谈、辩论技能训练四大模块组成。这四个训练模块就像一座金字塔,朗诵技能训练是又宽又厚的塔基,演讲技能训练是长长的塔身,交谈技能、辩论技能训练,是高高的塔顶,它们相辅相成,构成了一个符合高素质人才培养目标和高职语文教学规律的口才训练体系。
　　第一模块朗诵技能训练,安排在诗歌单元教学之后进行。包括普通话声调、易混淆声母、韵母、语流音变,停顿、重音、语速、语调等副语言,诗歌朗诵3个训练项目。采用案例导入、教师引导、总结归纳等方法,强化语言运用的准确性。如诗歌朗诵训练,以同济大学师生深情朗诵温家宝总理的诗作《仰望星空》,创造性地再现了总理高尚的人格魅力,对当代大学生的热切期待,使在场的千名听众深受教育和感染为案例,归纳出成功朗诵的技巧,帮助学生夯实口语交际基础。
　　第二模块演讲技能训练,训练安排在散文单元教学之后。包括态势语言、心理素质、有备演讲、即兴演讲4个训练项目。采用阶梯训练法,按由易到难的梯次,进行定向训练,提升语言表达的感染性。如态势语训练分成5个阶梯进行:第一亮相训练,帮助学生克服怯场心理,养成良好习惯。第二态势基本功训练,使学生掌握符合演讲要求的手势、动作,提高艺术修养。第三态势语与有声语言配合训练,使学生能将态势基本功用于实践。第四态势语设计训练,使学生丢掉“拐杖”,学会根据自己的理解设计态势语。第五态势语自然化训练,使态势语的训练产生质的飞跃,实现由自觉到自然的最终目的。循序渐进地实训,使学生尝到了成功的喜悦,积极性空前高涨。
　　第三模块交谈技能训练,安排在小说单元教学之后进行。包括访友待客、劝说沟通、求职应聘3个训练项目。采用情景教学法,充分运用现代化教学手段,让学生进行模拟训练,培养运用语言的恰当性。如求职应聘训练,教学步骤由案例导入、热身训练、情景评析训练、训练结语、课外延伸训练组成,使学生练中学,学中练,掌握基本技巧。
　　第四模块辩论技能训练,安排在戏剧单元教学之后进行。包括思维素质、辩论训练2个训练项目。采用实战演练,临场指导,提高学生语言运用的灵活性。如营销专业的学生可扮演公司经理与客户进行商业谈判,使学生在身临其境中,提高语言应变能力。
　　4个训练模块,12个训练项目、100多个训练步骤,体现了“淡化静态语言堆砌,强化动态语言训练”的高职教育理念。将口语交际技能训穿插于高职语文教学过程之中,把“做人”与“能力”有机结合,积极发挥了高职语文素质、能力、知识三位一体的教育优势,在服务专业、服务就业市场、服务学生可持续性的发展,培养高素质技能型人才的过程中,有了新突破。
　　这个时代是一个魅力展现的时代,也是一个激烈竞争的时代。演讲改变命运,沟通改变人生,口才助人成功。高职语文教学应该“为需而为”,在提升学生人文精神的同时,努力给学生提供一个有效的口语交际训练平台,指导学生练就一流口才,驰骋职场,以实现高职院校人才培养目标的终极价值取向。
　　
　　蒋红梅,湖北襄樊职业技术学院教师。

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