多方激趣使学生巧学拼音王立军殷红霞文学教育下半月2010年第1期语文PLUS

文学教育下半月 2010年第1期 ID: 156510

多方激趣使学生巧学拼音
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多方激趣使学生巧学拼音

◇ 王立军殷红霞

　　汉语拼音的学习对于满脸稚气的一年级小学生来说,难度是比较大的,学起来也很有些枯燥。为了改变这一现状,我针对一年级儿童的特点,采用以下几种激趣导学的方法进行拼音教学,效果不错。
　　
　　一.猜谜激趣
　　
　　谜语是学生最喜欢的,让学生从猜谜如手,就调动起学生学习汉语拼音的积极性。我在教“e”时让学生猜:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。这是一种什么动物?”从而引出“e”的读音和形状;学习整体认度读音节“yue”时,让学生猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。这是什么?”当学生猜出谜底时,再引出音节“yue”。利用这种方法进行拼音教学,既激发了学生的兴趣,降低了教学难度,又培养了学生的说话能力和想象能力。
　　
　　二.图片激趣
　　
　　对于以直观形象思维为主的一年级学生来说,内容丰富、色彩明丽、思想深刻又具有启发性的图画,是巩固汉语拼音、进行说话及拓展思维训练、培养创新精神的极好素材。教学音节“ma”时,我出示了一张班上学生和他妈妈的合影,让学生说说照片上的人是谁?然后问学生“妈”这个音会读吗?请摆一摆拼音卡片,再请一个学生到黑板上摆拼,然后引导学生把“a”换成四声,试拼。在此基础上进一步引导学生开展“m”还可以和谁拼出哪些音节的训练。这样学生既巩固了拼读方法,又培养了思维能力和创新精神。
　　
　　三.歌诀激趣
　　
　　拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,如“ie”和“ei”,如果只是分析字母构成,效果不会太好。为了提高教学效率,可以采用歌诀的方法来教拼音。我在教学整体认度音节“yi、wu、yu”时编了儿歌:“大y领着小i走,大w领着小u走,小ü着了急,擦掉眼泪跟着大y走。”学生很快掌握了写法,记住了读音。我还利用叠字叠词编歌诀,如:“鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh……”利用歌诀教学拼音,学生学习兴趣浓厚,而且通俗易懂,便于学生识记。
　　
　　四.活动激趣
　　
　　传统的拼音教学死记硬背,毫无趣味,常常是教师领着读,学生跟着读,读得口干舌燥,可效果仍然不好。低年级学生无意注意占主导地位,他们往往开始能够按老师的要求听讲,有目的的注意有关事物,可时间一长,他们的注意力就会分散。对于一年级学生而言,兴趣来自多彩的活动。
　　1、游戏。游戏是学生最喜欢的活动。在拼读教学中,我等学生掌握了学习方法后,设计了“找朋友”的游戏:把声母卡片和用母卡片分别交给不同的学生,哪几几个能组成老师要求的音节,他们就是朋友。我还经常在课堂上玩“火眼金睛”、“开火车”、“摘果子”的游戏,使学生在玩中轻松愉快地学到了知识。
　　2、表演。一年级小学生特别喜欢表演,课堂上,我常让学生在表演中学习拼音。教学“ai、ei、ui”时,老师扮演妈妈,学生扮演孩子,我大声喊:“孩子们,吃饭了!”学生答应:“ai——我来了!”一个个学生随着呼叫声应答着,“ai”就在声声应答中学会了;电话响了,“ui——你是谁?”同桌相互打着电话,“ui、ui、ui……”的声音在教室里此起比伏……在愉快的表演中,学生学会了“ai、ei、ui”三个复韵母。让学生在表演中学拼音,使学生既动手又动脑,不仅学习了知识,还培养了想象力,可以说一举两得。
　　3、竞赛。课堂上适当开展一些竞赛活动,不仅能巩固拼音,还能培养学生的多种能力。在进行拼音拼读训练时。我常带领学生开展“过桥”比赛,谁能把桥上的音节都能拼出来,就算过了桥,老师就给他奖励一颗小星星。还以“拼音小博士”比赛、摆字母比赛等来调动学生学习的积极性。
　　汉语拼音教学是一年级教学的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性。因此,我们在拼音教学中要以“激趣”为手段,通过丰富多彩的形式开展教学,才能收到事半功倍的效果。
　　
　　王立军,殷红霞,教师,现居甘肃华亭。