毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可见在他心中读书比吃饭、睡觉都重要。高尔基有一句话：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”初中生正处在长身体、长知识的至关重要时期，阅读一定数量的书籍是十分必要的。
　　初中语文新课程标准指出，初中生“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”、“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。而现在的中学生有了优裕的读书条件却不去利用，对电影、电视、网络的迷恋成了他们打发空闲时间的主要方式，怎样把阅读教学真正落到实处？根据多年的教学经验，笔者觉得要从以下几方面做起：
　　一、树立“纯阅读”的观念，让学生想读
　　不带任何任务的“纯阅读”在中学阶段是十分必要的，带着做题的任务去读书是给学生提前绑上“枷锁”，让学生心生厌倦。张维屏曾说过：“读书何所求？将以通事理。”通达事理是读书宗旨。放下考试的任务，放松学生的心情，让他们自由阅读，让其沐浴于知识的阳光下，如此一来，联想和想象能力也自然能够得以提升。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”“人变得更好”才是阅读的终极目的。
　　根据这样的终极目的，初中生的阅读应该确立人文性的特质。多年以来，语文学科一直偏重语文工具性，致使语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失，而人文性的特征基本上被抹杀了。在功利性“应试教育”影响下，过分强调学生的分数，以课本为本，甚至于一部分教师和大部分家长禁止学生的课外阅读。孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。单一的教材学习使学生丧失了学习的主动性和积极性，抑止了学生的学习兴趣，局限了学生的视野，使优等生沦为考试的机器，从而违背了语文学习的最终目的。只有鼓励学生积极阅读，学会阅读，才能使学生由无知而变得睿智，由浅薄而变得厚重，由幼稚走向成熟。
　　树立“纯阅读”观念，摆正阅读目的，实现了阅读的终极价值，让每个学生变得更真、更善、更美！
　　二、选择阅读的方向，让学生会读
　　选择阅读的方向就是解决读什么的问题。书籍浩如烟海，而初中生每天还有繁重的功课，阅读的时间毕竟有限，所以选择阅读的方向十分必要。俄国杰出的文学家别林斯基认为：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”古希腊哲学家亚里斯提卜也说：“能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。”引导学生读有价值的书、读有用的书、有价值有用的书，笔者认为就是名著了。
　　余秋雨有一句话：“名著是时间和空间节选的结果，一部似乎并不怎么样的作品居然被时间和空间首肯，这本身就是一个极有文化深度的悬念，光凭着这个悬念也值得去读一读。”初中生有限的、宝贵的阅读时间应花在读名著上。语文教学大纲规定初中生必读中外文学名著有《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》（罗曼·罗兰）、《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》等等，这实在是让人称快的举措。除此以外，还可向他们推荐古今中外的适合初中生阅读水平的名著。一部名著就是一部“生活用书”，它浓缩了人生的精华，流动着生活的韵律，正是中学生走近社会、走近生活的“绿色长廊”，能增加他们的生活厚度，强化他们的角色意识，丰富他们文化底蕴，使学生们快速成长。
　　更重要的是，名著因被很多人反复阅读，已成为人们共同生活的重要部分，如果不了解名著，就会在文化沟通中产生一定的交流障碍。此外，名著和其它作品在文化方位上是不平等的，它们好像军事上的制高点，占领了它们，很大一片领地就不在话下了。选择自己喜欢的名著一本一本慢慢地啃，神定气稳地反复嚼咀，把别人的观点和感受转化为自己的东西，那么用不了多久，我们的知识和素养就渐渐成型了。一本好书就像一艘船，它能带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
　　三、品味阅读的乐趣，让学生爱读
　　兴趣是最好的老师。让学生爱读，就是培养学生的读书乐趣，学会品读。杨绛把读书比作“串门儿”，“要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。”读《论语》，我们可以恭恭敬敬旁听孔门弟子追述夫子遗言；读罗曼·罗兰的《名人传》，仿佛和贝多芬一起经历“在伤心隐忍中找栖身”的心痛；读《朝花夕拾》，让我们穿越时空和儿时的鲁迅一起到“百草园”去拔何首乌……另外，读书可以倾听前朝列代的遗闻逸事，也可以领教当代最奥妙的创新理论或有意惊人的故作高论。如果话不投机或言不入耳，也可以立即抽身退场，甚至“砰”一下推上大门——就是说，“拍”地合上书——谁也不会嗔怪。这是在读书以外的世界里难以寻得的自由！
　　引领学生进入阅读的天地，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的读书的风气，那么，我们的语文学习将绽放出灿烂的花朵。
　　读爱读的书，品醇厚的酒，见想见的人，还有比这更美妙的事情吗？书香作伴，何其乐也！
　　
　　（沈洪错 江苏省邳州市运河中学初中部 221300）
　　

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