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现代语文(教学研究) 2012年第1期 ID: 163333

[ 马海燕文选 ] 　　

多媒体让语文课堂更精彩
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多媒体让语文课堂更精彩

◇ 马海燕

　　网络信息资源是教学取之不尽，用之不竭的宝库。笔者学校于早些时候开通了校园网，后来又为各教室配备了多媒体教学设备。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支教鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的变化。
　　多媒体是集文本、声音、图片、三维图象、电影片段、动画等为一体的强有力的教学手段。在语文教学中巧妙运用多媒体，我们的语文课堂更加精彩了。
　　一、调动感官，激发兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等诸多优点，调动了学生多种感官，使学生好奇心得到了满足，激发了他们浓厚的学习兴趣。笔者在教学《观舞记》一课时，先给学生播放了舞蹈《千手观音》的视频，学生们被优美而震撼的表演吸引了，接着，笔者由《千手观音》导入本课，学生兴致勃勃地阅读课文，去欣赏另一场美伦美奂的舞蹈表演，这堂课，多媒体的应用激发了学生的内在情感，唤起了学生强烈的探究欲望。
　　二、创设情镜，调动情感
　　中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。在学习诗歌《我爱这土地》的时候，学生们了解了写作背景，赏析了写作手法，感悟了思想情感，可就是在朗读上无法突破，许多学生放不开，读不到位。笔者在网上下载了钢琴曲《思乡曲》，反复给学生播放，让学生在乐曲声中练习朗读，学生热爱祖国之情油然而生，再带着这种感情朗诵，很快就入情入境了。
　　三、突出重点，突破难点
　　利用多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地突破教学难点，提高学生分析问题解决问题的能力。利用多媒体课件可以将重点通过画面、声音强调、动画效果等手段来突出，抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵也可以通过语言与画面结合、视觉与听觉结合等手段展现出来。在进行文言文教学时，笔者在多媒体课件中利用加着重符号、字体颜色变化、插入图示等方法展示每句话的重点实词、虚词、特殊句式等内容，学生就可以根据提示进行句子翻译，学生翻译后课件中又随之出现参考译文，与学生的译文对照，教师进行评价点拨，这样就很顺利地解决了翻译难点。
　　四、拓展容量，提高效率
　　利用多媒体教学，可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。可以将写作背景、作者介绍、文章脉络、拓展延伸资料等内容直接点击出示，从而改变了传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书、一篇课文的内容供阅读的方式，增加了课堂容量，提高了课堂效率。如在教学《故乡》一课时，笔者在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，用多媒体显示出完整的板书设计。这样，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，让学生读一读、评一评。最后，还用多媒体课件展示了精彩描写片段让学生赏析。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
　　多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力，它以直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。当然，在多媒体教学的实施过程中，也难免有偏差，今后笔者将努力探索多媒体与语文学科的科学整合方法，让我们的语文课堂愈加精彩。
　　
　　（马海燕河北廊坊二中 065000）

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