[摘要]态势语言在高校体育教学活动中有着广泛的应用,本文着重分析了眼部、面部表情,手势,仪表、着装,动作示范等几种态势语言,提出了几条建议。
　　[关键词]态势语言;体育教学
　　
　　态势语言又称体态语言或人体语言,指以人的表情、姿态和动作来传情达意、传递信息的一种伴随性无声语言,它可以有效地配合声音传递各种信息,可以起到补充甚至强化有声语言的作用,在某些特定场合,甚至还能发挥有声语言起不到的作用。美国心理学家艾伯特?梅拉比安在经过研究后,得出一个结论:信息的总效果=7%的有声语言+38%的语音+55%的面部表情。尽管数据的准确性值得商榷,但态势语言人与人交流的重要性是毋庸置疑的。
　　在体育教学中,态势语言同样发挥着不可小觑的作用:
　　一、眼部、面部表情
　　俗话说:“眼睛是心灵的窗户”,人们微妙的心理变化总是可以或多或少地可以通过眼神流露出来。若教师在教学过程中能敏锐地捕捉到一些有用的信息,便可以顺应学生的情绪变化,有针对性地予以回应,从而实现教学目的。比如授课过程中,当教师讲到精彩之处时,学生会由衷地流露出赞赏的目光,教师若能及时感受到这一点,必然会在一定程度上增强教师的职业神圣感。当讲到重点、难点时,看到学生脸上流露出的茫然、困惑的表情,教师应及时中止或调整授课内容及授课方式,以便让学生更好地接受。学生在练习过程中,若出现动作不到位或失误,教师和蔼的笑脸、鼓励的目光会一下子拉近师生间的距离,使学生信心倍增。
　　二、手势
　　手势是语言的重要补充,是体育教师在授课过程中采取的模拟性动作或想象性动作。手势在田径、球类、武术、体操、游戏等各类体育项目中得到广泛应用,既可以有效吸引学生的注意力,提高教学效果,也可以充分展现出教师对教学活动的全面控制,其作用不可低估。比如,在篮球行进间运球教学过程中,为提高学生的快速反应能力、比赛中抬头观察场上局面的能力以及适应实战需求的能力等,教师可在学生单手运球的同时,让学生随自己的手势左右移动运球。为提高学生做动作的频率,活跃课堂气氛,或制止不正确的动作的延续,教师可采用击掌的方式取代口哨和口令。
　　三、仪表、着装
　　就人的穿着而言,服装不仅能起到遮羞避寒的作用,还是一个人职业、修养、学识、气质、风度等个性魅力的展现,是师表的重要组成部分。作为一名体育教师,因为大部分授课都是在户外进行的实践课,为了工作方便,教师一般都穿着轻便的运动服和运动鞋;即使条件不允许,所穿服装也要以轻便、宽容、舒适、整洁为宜,西装革履或者牛仔裤之类的服装绝对是禁止的。因为这样的穿着与体育授课的氛围格格不入,既不利于教学,也影响教师在学生心目中的形象。久而久之,教师的声望、地位会受到一定影响,从而间接影响到体育教学的正常进行。
　　四、动作示范
　　在体育教学过程中,口头语言和态势语言是交叉进行的。优美、正确的动作示范可以有效刺激学生,让他们对动作有一个最直观的了解,形成初步概念。动作示范属于第一信号系统,可以最直接地诠释教学内容。在体育教学过程中,一个恰到好处的动作讲解会以其较强的感染力胜过千言万语。比如在上课过程中,教师如发现学生动作不规范,或完成质量不高,可以采取适当夸张的手法,放大学生的错误动作,使他更加清楚地认识到自己的错误所在。这样做不仅可以纠正学生的错误动作,使他们更好地掌握动作要领,还可以提高教学效果,树立教师威信,具有重要的作用。但应该引起高度注意的是,教师在模仿学生动作时,应避免各种不文明行为,以免破坏教师的“为人师表”。
　　综上所述,正确掌握、运用态势语言无论对教师还是对学生,都是一种很好的精神调剂,在体育教学实践中发挥着重要的作用。为更好地落实态势语言,应注意以下几点:
　　1、俗话说“棋无定法,局无定论”,不同的场合,不同的教学环境,教师应有针对性地采用不同的态势语言,没有一种态势语言可以通吃,不可机械,更不可照搬别人的成功经验,而是应该在教学实践中,通过观察、总结,不断提高自己。
　　2、应遵循科学性、实用性第一、艺术性第二的原则,教师的态势语言要稳妥、得体,,不宜刻意追求华丽、夸张的效果;偏离于教学内容之外的一些不良动作应尽量减少;要寓意准确,易于学生理解、接受;要考虑到学生的年龄、性别、生理特点,生动、自然。
　　4、态势语言是体育教学的一种手段,不是目的,教师应尽可能让更多学生参与到教学活动中,注重双向交流。
　　
　　参考文献:
　　[1]韩芳:浅谈体育教学中的态势语,《教学交流·理论版》,2009年6期;
　　[2]高玉柱:谈体育教学中的态势语,《少年体育训练》,2008年1期;
　　[3]陈琳云:体态语言在高校健美操教学中的研究,《高等教育与学术研究》,2009年4期
　　
　　作者简介:王祺,东北石油大学体育部。

• 王 祺： 态势语言在体育教学中的应用　/　文学教育·中旬版 2010年第9期