[摘要]英语听力是大学英语教学中的难点之一。本文从教学实际出发,探讨了大学英语听力教学中存在的问题及一些可行的应对方法。
　　[关键词]大学英语听力;问题;对策
　　
　　英语听力作为一项重要技能一直是大学英语教学的重要组成部分。教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确提出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”,要“应用现代信息技术,特别是以网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习的方向发展”。在改革后的大学英语四级考试中,听力理解占整个卷面分值的35%。听力教学愈来愈成为大学英语教学中一个不可忽略的重要环节,提高英语听力水平迫在眉睫。但是,目前在许多重要的考试中,学生们的听力成绩始终处于停滞和徘徊状态,得分率较低;而在用英语交流的过程中,学生也常遇到由听力障碍带来的问题。本文将分析听力教学中存在的问题,并探讨相应的解决办法。
　　一、听力教学中存在的问题
　　1.情感因素的影响。在教学实践中,笔者发现大部分学生在在听力理解的过程中都有“焦虑感”,他们处在一种非常紧张的状态中,或害怕出错影响成绩、或急于提高听力却不得章法,有的同学在听第二道题的时候还在想前一题目是否正确。这种过度的紧张和焦虑阻碍了他们听力水平的提高,学生越听不懂就越没有信心,从而对听力教学产生不利影响。
　　2.文化差异。我们知道,语言是文化的载体,所以理解语言就包含着文化的理解。掌握一些文化背景知识会使我们对所听的对话和短文有更深刻的理解,甚至能弥补语言上的一些不足。由于英语和汉语是两种截然不同的语言,学生如果不了解西方的社会文化,缺少相关的知识,只是用我们所熟悉的汉语思维、逻辑去判断英语对话或短文,就很可能出现理解偏差甚至错误。如在一个有关婚礼的对话中出现这样一句话:Robert was the best man at the wedding. 很多同学因为不懂西方婚礼习俗,以为best man指“最好的男人”。而在英语中best man 意为“伴郎”(即男傧相),若婚礼中有两个或多个伴郎时best man 是指主要的一个(主伴郎),其余的一般伴郎称为groomsmen(复数);best man 与 maid of honor(伴娘或主伴娘)相对,groomsman与 bridesmaid(一般伴娘)相对。所以这句话的正确理解应该是:“罗伯特在婚礼中当伴郎(或主伴郎)。”
　　3.语言基础较差。笔者认为语言基础知识较差是影响听力的最直接因素,主要表现在语音和词汇两个方面。由于听、说能力是相互影响的,很多同学受汉语及方言的影响,发音不准,这就制约了对所听内容的理解;英语中重读、连读、失去爆破等语音变化较多,学生们很难适应。此外词汇量是语言交际的重要组成部分,其多少也能影响学生的听力水平;有时候即使是平时很熟悉的词放到特殊的语境中,让学生在短时间里作出判断,也相当困难。
　　二、提高英语听力的策略及方法
　　1.克服心理障碍,激发学生兴趣。教师在教学时要帮助学生克服学习英语的心理障碍,降低焦虑感,为学生营造一个愉快的学习氛围,鼓励学生积极参与增强其信心。在学生做练习时,教师不要中途打断,而且要正确对待错误,提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,在听力课上,一定要精心挑选,选择与精读、泛读等密切联系的内容与难度适宜的材料,要注意体裁的变化,提高学生的兴趣,使学生不感到单调。
　　2.补充文化知识。语言与文化相互关联,了解英语国家的文化知识是学生透彻理解听力材料的基石。教师向学生推荐一些有关英语国家概况的阅读材料,掌握英语民族的一些思维习惯和地道的语言用法,增加学生对跨文化知识的理解。此外,教师还可以利用多媒体教学,用图片、音像资料、网络等使学生全方面、多角度地了解英语国家的政治、经济、社会文化。通过文化学习,来扩展学生的视野,更好地理解英语这门语言,从而提高听力理解能力。
　　3.用英语组织课堂教学。教师要坚持用英语授课,创造一个英语的语境,增加学生听英语的机会,使每一个学生在耳濡目染中形成听觉记忆,潜移默化地提高学生英语听力水平。在讲授新课时,老师尽量多说英语,用学生已学过的英语解释新的语言现象、语言知识,用英语介绍这个单元或这一节课的文化背景知识,采用互动方法鼓励学生用英语提问或谈论相关的话题。
　　4.培养良好的习惯,重视听力实践。在平时的听力练习中,教师要重视学生良好习惯的培养。首先,在听材料的时候要快速地捕捉到重要信息,如时间、地点、数字、人名、价格等,并养成做笔记的习惯;其次,我们要鼓励学生对所听内容进行大概的整体猜测,并以此为根据分析和回答问题;此外,在日常训练中还要加强语音语调训练,因为语音语调能表达说话人的喜怒哀乐,反映肯定、怀疑、疑问等多种感情。英语听力的实践性很强,仅靠课堂的时间很难达到预期效果,这就需要教师加强学生们的课外听力练习。鼓励学生听英语广播,利用网络下载最新的听力材料,通过大量练习增强语感,掌握良好的语音、语调。
　　英语听力的提高需要持之以恒的努力,教师要为学生创造一个良好的语言学习氛围,帮助学生克服障碍,并采取生动、有效的教学方法培养学生的兴趣,加强听说训练,打好语言功底,以提高学生的英语听力水平。
　　
　　作者简介:李权芳,女,助教,英语语言文学硕士,任教于陕西中医学院英语系,主要研究方向为英美文化及外语教学法。

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