[摘要]高中信息技术课的新课程标准提出,教学必须考虑到全体学生的情况,实现所有学生信息素质都得到提高。学生在学习中是存在客观的个体差异情况的,教师必须要不断探索适合所有学生、能让不同学生都可以得到发展教学组织形式。分层教学是一种针对不同学生之间存在的差异开展教学活动,针对信息技术课的教学内容和教学环境,实施分层教学可以让所有学生都能得到发展。
　　[关键词]高中信息技术课;新课程标准;分层教学
　　
　　一、分层学生
　　对学生进行分层是开展分层教学的前提。在首节信息技术课上,教师可以通过与学生交流、小测验以及调查问卷等形式了解学生信息技术的基本水平,然后根据学生的实际水平总体上把学生划分为三个层次。必须注意的这是种隐形的分层,不能让学生知道分层的情况,以免对学生的自信心和自尊心造成伤害。按照学生的分层情况对学生的上机座位进行调整,安排操作水平较差的学生座位靠前,这样教师能够及时对其进行辅导,同时还要在其左右安排一些能力稍高的同学,这样能够让能力较强的同学在平时的学习中帮助这些基础较差学生。同时为了更好的把握学生的学习情况,对教学中的问题及时的处理,应该利用Server-U软件设置一个FTP服务器,让所有的学生都建立自己的账号,让学生们把每节课的作业都上传到服务器,从而对学生的情况进行动态的把握。
　　二、目标分层
　　教师要根据学生的实际情况和教材的特点,制定出不同层次的教学目标,实现贴近不同层次学生的实际水平,把所有学生的学习热情都充分的调动起来,让不同层次的学生在学习中都有所发展。总体上说,应该划分出“基础型”“提高型”以及“发展型”不同的教学目标。对于“基础型”,就是要对教材的基础知识基本掌握,能够完成基本操作,这是所有学生都能完成的目标。“提高型”,指的是熟练的掌握教材上的基础知识,能够熟练的完成基本,能够独立思考去解决具有一定难度的问题,这是大多数学生经努力能够实现的。“发展型”指的是在全面的掌握教材上的基础知识之后,不断的开阔视野,进行独立思维,可以有所创新的去完成学习中的任务,这是部分能力较强学生要实现的。
　　例如,在学习“表格的信息加工”中运用Excel函数公式对信息进行加工时,可以布置这样一道问题,对教学目标划分层次。学校要举行合唱比赛,有20名评委进行打分。关于“基础型”的目标是让学生根据20名评委打出的20个分数,计算出每位选手最后的平均分。而“提高型”目标是,让学生依据评委打出的20个分数,把最高分和最低分分别去掉一个,然后再计算选手的平均分。对于“发展型”目标,要在的水平上,提出更高要求。让学生分别去掉两个最低分以及最高分,然后计算选手的最终得分。这样学生完成“基础型”目标时,所有学生都可以学会利用AVERAGE函数计算,而“提高型”和“提高型”目标,学生们在学习的过程中会使用到MAX和MIN函数的知识,也让他们得到提高。
　　三、分层施教
　　教师在课堂教学中,不仅要考虑到所有层次学生的学习能力和发展要求,同时还要考虑到学生们的掌握程度,要有所差异的进行教学。教师在分层教学时必须依据学生的总体知识水平进行授课,在进行课堂练习时要安排适合大多数学生水平的习题对所学的知识进行巩固。同时教师还要再对那些基础较差的学生开展有针对性的讲解和辅导。教师还要对能力较强的学生的任务进行扩展和补充。在练习的过程中可以让能力较强的学生对基础较差的学生进行指导,提高其学习的积极性。在教学方法上,要多对基础较差的学生进行鼓励和引导,坚持低起点和重点培养,对这部分学生的教学要由浅入深。要多对中等水平的学生进行对启发和引导,可以让其进行分组讨论、合作学习,从而得到提高。对于能力较强的学生应该让其进行“自主性探究”,教师要多鼓励学生自学,并布置一些适当的任务,充分的发掘学生的学习潜力。
　　四、作业分层
　　教师要根据学生的实际水平,布置适合不同层次学生的作业,还应该鼓励学生向更高层次的目标努力。例如,在学习《算法与程序设计》中关于“IF选择结构”时,可以布置这样的问题,“把三角形的三条边长输入系统,并判断类型”,然后有针对性地划分出三个层次的作业:基础型的是:依据三条边的长度,判断是否符合三角形的构成,并输出结果。发展型的是判断三角形是否为直角三角形,并把结果输出。提高型的是,判断三角形的形状,是等边、等腰、直角还是普通三角形,并把结果输出。基础型的作业是针对操作较差的学校,让其简单的掌握数学公式以及“IF…Then…Else”的基本结构。而发展型和提高型的作业层是让学有余力的同学,在对基本课堂知识熟练掌握的基础上,对IF选择结构熟练的掌握,同时对他们的探究精神进行培养。
　　在教学中,实施分层教学能够迅速的提高教学质量,让基础较差的学生也能学有所得,提高他们对计算机的学习兴趣,让优秀学生都能“吃得饱”。实施分组教学有利于实施全面的素质教育,贯彻新课程改革的目标。
　　
　　参考文献:
　　[1]罗冬梅.利用分层教学法拓展高中信息技术课[J]现代中小学教育,2009,(03).
　　[2]金朝中.高中信息技术课程的分层式教学探讨[J]新课程(教育学术版),2008,(06).
　　[3]田书通.分层教学在高中信息技术教学中的运用[J]中小学电教(下半月),2009,(04).
　　
　　作者简介:林青,郑州市第十八中学。

• 林 青： 浅析信息技术课的分层教学　/　文学教育·中旬版 2010年第9期
• 林 青： 《黄鹂》中黄鹂形象再分析　/　文学教育下半月 2010年第2期