学会“赏识”学生的错误冯海英新语文学习·教师2010年第4期语文PLUS

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ID: 160424

[ 冯海英文选 ] 　　

学会“赏识”学生的错误
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学会“赏识”学生的错误

◇ 冯海英

　　受“严师出高徒”的传统教育思想影响,过去认为多批评就是爱,而赏识就是纵容学生,其实这种认识是片面的、错误的。小学生由于知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同,学习中难免会出现各种各样的错误。教师应摒弃以往粗暴的批评、训斥和讽刺挖苦等伤害学生自尊心的做法,而改为赏识学生,挖掘其错误中的合理成分,及时给予肯定和赞赏。哪怕是细微的赞赏,学生都会为之激动,都想着下次我要更好。所以赏识学生、尊重学生,才是真正的爱护学生,给他们营造一个“我能行”的成长环境,让每个孩子都拥有一份自信,那么,“错误”也可成为教育学生的一种资源。
　　有一次我执教《乌鸦喝水》,学生读起来琅琅上口,积极性高涨,争先恐后地举着小手,都想表现一番。就连平时不用功的王金也迫不及待地喊了起来:“老师,我也想读。”我微笑着点点头。
　　王金满足地站起身,捧着课本大声地读起来:“一只乌鸦口喝了……”刚读到此,全班就爆发出一阵哄笑,同学们情不自禁地喊起来:“错了错了。”大概是意识到自己念错了,王金又重复了一遍。同学们笑得更欢了,举手的人越来越多,我一边用眼神示意他们不要说话,一边在脑海中思索着对策:怎样才能做到既不伤害王金的信心和自尊,又能让他纠正读音呢?对,先扬后抑。看到王金一脸茫然的样子,我开口了。
　　“王金能勇敢地站起来朗读课文,老师真的为他骄傲。让我们耐心地让王金把课文读完,然后先肯定他的优点,再给他提点小建议好吗?”
　　“好!”同学们异口同声地说,教室里又恢复了平静。王金终于读完了,善解人意的李利首先站了起来:“我要表扬王金,以前他一直很胆小,今天他能勇敢地站起来读课文,进步真的很大。但我还想对他提点小意见,他把‘渴’读成了‘喝’。”
　　“我也要表扬王金,他读书的声音大多了。但渴字是三点水旁,喝字是口字旁,以后要认清它们呦。”马晓也发表了自己的见解。
　　听到这里,我由衷地笑了,学生能有所理解和感悟,我的任何评价语言都显得多余了。看到王金满脸的不自在,我鼓起了掌:“同学们,你们知道吗?我们应该感谢王金,要不是他念错了,我们也不会有那么多体验呀!”大家一听都冲着王金鼓起了热烈的掌声。王金羞涩地笑了。
　　作为教师,我们不仅要看到学生的进步,及时予以表扬、鼓励,而且在他们做错时,也不要不闻不问,正确做法是巧妙引导,使他们认识到自己的不足,从而产生“下次我要好”的欲望。
　　赏识学生不是纵容学生,老师的每一句真诚表扬的话都可能带给学生成功的机会;同样的,老师每一次巧妙的批评,也会常给学生改正的欲望。所以,我们提倡赏识教育,不仅赏识学生的成绩,而且“赏识”学生的错误,让学生心甘情愿去改正错误。
　　[作者单位:山东省枣庄市市中区实验小学]

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