镇江这座古城,虽不甚大,却透着青枝绿叶之清秀,依山傍水之灵动。这样的城,自然孕育出极富内蕴之人。他——陆其勇老师,一路微笑,披着阳光走来,他的四周围满着孩子们天真、灿烂的笑容……
　　
　　一
　　
　　他用真诚笑容面对生活,面对工作;他用从容淡定影响每一位学生,感染每一位同事。他常常告诉身边的人:要想做好一份工作,最最基本的一点就是要安心。只有安心本职工作,才会有好的心态,才会有好的心情去做好工作中的每一件事情。因此18年来,他一直安心地从事着他的教育事业,勤勤恳恳,没有丝毫的懈怠。回首从教以来的18个春夏秋冬,他饱尝了教书育人的快乐和艰辛。在磨砺和挫折面前,他清醒地认识到:他虽然不是学者,不曾深刻地思考人生价值;他虽然不是诗人,不曾用优美的诗句讴歌人生幸福,但是他是教师,一名从事教育事业的工作者,他可以深深思索、推演心中最深奥的哲理;他也可以采撷如花的词句,构筑心中最美好的教育诗篇。18年风风雨雨,他感受到最多的是充实和满足。他爱这平凡的事业,他爱他的岗位,他正以他的生命和激情让三尺讲台闪闪发光!他愿化作春泥呵护身边的花朵。
　　他是一名初中语文教师,深深懂得这个职业本身就意味着奉献,意味着默默无闻,但他无怨无悔。他深知作为一名教师,应该真诚,诚心是他做人的一贯原则。不论是教书,还是担任领导,他都真诚地对待每一个人。他尽职尽责,教学出色,在同事中赢得了赞誉,被评为镇江市优秀教育工作者,镇江市首届教科研先进个人。
　　
　　二
　　
　　没有爱就没有教育。古今中外的教育家,无不对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联的苏霍姆林斯基,还是我国的陶行知,无不对学生充满真挚的爱。一名教师只有热爱自己的学生,才会把教育当作自己一生的事业来经营,才会平等地对待每一名学生,才会用心地和学生交朋友,才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心,就没有办法与学生进行正常的交流,也就没有办法真正去了解学生,进而帮助学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。然而,真正的哈姆雷特就只有莎士比亚笔下的那一个!作为教育工作者,他们笔下的哈姆雷特就是每一个学生。面向并正视每一个个体才是真正的面向全体!”这句看似平淡,细品后却另有一番滋味的话语,一直是他信奉和恪守的座右铭。把每个学生当成名著中的主人公去热爱,去展现,他与孩子们一起学习,一起活动,一起游戏,既做孩子们的师长,更做孩子们的朋友。
　　现在的学生知识面广,思维活跃。他常常强调:语文教学要“活”起来,要在“不变”中求“万变”,也就是既要有自己独特的教学风格,但也要根据学生的实际,根据教材的实际,根据课文题材的特点,创造性地进行教学。
　　他较早地转变教育思想,更新教育观念,改变教师的角色,成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、语文课程的建设者和开发者;要求并引领教师将教学过程从传统的逻辑分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的意义建构过程;要求教师在教学设计中处理好基础知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的关系,使多种目标统一到学生素质培养这一根本目标之中。教学内容不囿于教材的范围与顺序,能根据效益性与经济性相结合的原则,师生主动进行教学资源的再开发;教学进程以探究和创造为主。加强对学生学习状态的研究,帮助学生转变学习方式,使他们形成自主学习的品质、主动探究和合作学习的精神,培养学生的创新精神和实践能力,为他们形成终身学习的能力打下良好的基础。
　　他关注对青年教师的培养,他总是强调:新教师要经常反思教学过程和提问质量。从哲学上说,过程比结论更为重要。从思维质量上说,问题的连贯比问题本身更重要。有效的语文课堂对于教师的提问是很有讲究的,必须从文本的语言中层层深入地提出具有深邃意义的问题。要把片面的、即兴的感觉变成系统的思想,就要进入规定语境,就是要从语言、从文字中提出有连贯性的问题,得出有序的论断。问题越是具有连贯性越是深刻。他深入探究的、以“教学案”的形成和使用为核心的、“自探共研、分层指导、当堂训练” 课堂教学的新模式突破了传统教育思想,摒弃传统教学中的教师、书本和课堂三中心论,真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教育观念。
　　他积极参与教学改革,尝试语文研究性学习模式,并积累了许多经验。由他主持的“强化泛读训练,提高学生的阅读能力”的课题研究,活跃了学生的思维,提高了学生的语文素质,并且带动了一批青年语文教师的成长。在近两年的中考复习中,他创造性地采用了“完全开放式”语文复习法,把学生从“题海”中解放出来,严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则,取得了很好的教学效果。在他的引领下,整个区的语文教学与研讨呈现出“百舸争流”的局面,真正“活”了起来。
　　
　　三
　　
　　他经常告诫自己的一句话就是:读书,读书,再读书;学习,学习,再学习。
　　为提高自身的文化素养,大专毕业后,他通过自学考试获得了本科文凭。为了获得更多的知识,他又参加了研究生课程班的学习,获得了研究生学历。
　　他善于向身边的同事、向名师学习、通过听课、阅读相关的杂志、网上交流、观看课堂实录等等,提高自身的业务水平。他总是认真地研究教材,力求课堂教学生动活泼。为了大面积提高学生成绩,他根据学生实际情况,选择切实可行的教法,因材施教,不断提高教学能力。上完一节课后从不是往后一放,而是细心检查,做好教学后的反思和上课后的辅导。
　　他始终坚持一个原则:教师首先要站好讲台,不能愧对学生。责任心使他多年来扎扎实实地搞好常规教学教研,教学中充分发挥学生的主体作用,强调对学生的阅读指导和写作指导,强调学生的探究性学习和自主性学习,注重提高学生的语文素养,使学生乐学,教师乐教,学有所得,教而得法。他所教的班级语文学科成绩在全区名列前茅,中考成绩突出。他蹲点语文教研组,培养和带出了一支业务过硬、教学效果好的青年教师队伍。当年,语文组被评为镇江市优秀教研组。
　　他先后担任过班主任、教研组长、年级组长、政教主任、教科室主任、教导主任,区教研室副主任。他很注重理论的思考和涵养。他主持的“阅读教学研究”和“‘导学——迁移’的课堂教学模式的实践研究”两项市级课题,分别于2002年4月和2004年4月顺利结题。他作为课题组骨干承担国家级课题“学生综合素质发展与评价”的研究实验,并于2004年10月结题。2006年4月,市级课题“人本思想在中学教育教学管理中的实践研究”课题顺利结题,并受到与会专家的一致好评。他在国家级报刊上发表论文8篇,省、市级报刊上发表30多篇,参与编写学术著作6部。
　　冰心曾经说过:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉。”这就是陆其勇老师的写照。
　　[作者单位:江苏省镇江实验学校]

• 范天娟： 化作春泥更护花　/　新语文学习·教师 2010年第4期