多媒体的优越性是不言而喻的,但它优越性的发挥必须有一定的条件,并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好。我有一位同事在一堂课里,仅仅使用了5分钟的多媒体,然而,听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。可见多媒体使用不在于多而在于精,当用则用,不当用则不用,可用可不用则不用。
　　一、 找准多媒体对教学的作用点
　　现在多媒体教学越来越普及,有些教师为体现自己的教学方式新颖、不落伍,尽可能在每堂课上采用多媒体,但由于课件粗糙、质量不高,实际效果并不佳。有位教师在教学《斑羚飞渡》时,将《丹顶鹤的故事》一曲引入了课堂。《斑羚飞渡》表现的是斑羚为了赢得种群的生存而奏响一曲悲壮感人的生命赞歌,而《丹顶鹤的故事》则表现了一位大学生为了挽救动物生命而献身的精神。细细比较,两者相去甚远,这种运用是单纯追求形式而忽略课文内在主旨,只能降低教学质量,误导学生对课文的理解。如果多媒体辅助不能提高教学质量,那么也就谈不上比传统教学新颖优越。
　　因此,使用多媒体教学需要考虑知识点是否适合用多媒体来展示。在使用多媒体教学之前要认真钻研教材,找准多媒体对于教材的最佳作用点,有的放矢,才能起到画龙点睛的作用。
　　二、 注重多媒体的实际效果
　　多媒体画面精美、音响动听,可以增强教学直观性和生动性。但有些教师在制作课件时,不是重知识的探究而是重课件精美,往往华而不实。开始时确实能吸引大多数人的注意力,但在多次使用后,就会适得其反,只会使学生把注意力放在精美的画面和动听的音乐上,而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,反而降低了课堂效率,甚至成为教学的干扰因素。
　　因此,使用多媒体还需考虑怎样才能有利于学生掌握知识。在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律而着重于多媒体效果。
　　三、 给学生留足思维活动时间
　　有些教师片面理解课堂教学高效率,认为教学高效就是知识传授上的“大容量”,因而误认为多媒体课本信息量一定要大。然而,这样大信息量的课堂教学,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,教师快速讲解使学生无所适从,甚至连笔记都记不下来,结果是学过的知识像过眼烟云,反而影响教学效果。
　　因此,在多媒体教学中要给学生留有足够的思维活动时间,确保学生理解和掌握相关的知识内容。
　　四、 充分发挥教师作用
　　多媒体教学虽是现代教学手段,但只能起“辅助”作用。其实教师独特的教学语言、教态、板书和应变能力才是最宝贵的财富。只有把传统教学方法、教师特色和多媒体有机地结合起来,才能真正发挥多媒体教学的效果。
　　1. 教学过程是个十分复杂微妙的过程,特别是语文教学,培养的是学生听说读写能力,不能离开教师“说”的引导。教师如果过分依赖多媒体,所有的教学环节都使用多媒体,那么就少了教师的主导作用,减少了师生之间教学的互动。因此,在运用多媒体时不能忽视教师的主导地位,要意识到多媒体只是实施教学活动的一种手段,它不起主导作用,教师只能依据教学目标、教学内容、教学进程、学生情况,选用适当的教学形式、教学方法组织教学,而多媒体只是一种教学方法,只能在教师的驾驭下发挥作用。
　　2. 不少老师运用多媒体教学时几乎完全不用粉笔和黑板,笔者认为这是不妥的,因为粉笔黑板是多媒体无法替代的。运用多媒体虽然也能呈现板书,但由于屏幕的限制,本来在黑板上可以整体呈现的板书,只能一部分一部分出现,这就影响了板书的整体性,从而影响了学生对学习内容的整体感知。同时由于课件的画面要经常变动,用课件呈现的板书时间很短,不方便学生做笔记。另外,黑板即时呈现力强,随写随看,内容还可以很方便地增删,教师在使用多媒体教学时会产生突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却因为无法即时加到课件中去而生出许多遗憾。因此,运用多媒体教学时不能忽视传统板书的功能,而应做到两者有机结合。
　　3. 目前,真正自己制作课件上课的语文老师并不多,互联网现成课件很多,可随时下载使用。问题是很多老师下载后,不经修改、加工,拿来就用,对课件缺乏体验。要知道,一个成功的课件,凝聚着制作者的教学习惯、思想、风格,以及对教材的理解,对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言,课件是个别的,不可移植的。教师应该通过不断的学习,掌握多媒体知识,结合教学思路,自己设计、制作课件,充分发挥多媒体的优势。
　　多媒体教学作为一种现代教学手段,具有诸多优势,在教学实践中将会得到更多的应用。但是,不管什么教学手段,终究不能替代教师的教学。在今后的语文教学中,我们应该不断摸索,创新教学理念,努力用其所长,避其所短,充分发挥多媒体教学的作用,使其更好地为语文教学服务。
　　[参考文献]
　　① 刘家勋主编:《现代教育技术》,辽宁师范大学出版社2001年版。
　　② 李思衡,李勇:《语文教学运用多媒体的原则》。
　　③ 朱海平,王同光:《多媒体技术与语文教学》。
　　④ 臧启玉:《谈课件教学的优点与使用原则》。
　　⑤ 蔡敏敏:《语文课堂多媒体教学的“三要三不要” 》。
　　⑥ 严小莉:《语文教学中如何运用多媒体技术》。
　　[作者单位:苏州大学]

• 陶锦亚： 恰当使用多媒体　/　新语文学习·教师 2010年第4期