《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:要求小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。的确,阅读是学生获得审美体验、增加语言沉淀、提高读书能力,从整体上增强学生语文素质的重要途径。读书不仅能促进学生的发展,还为他们今后的学习、生活和工作奠定了坚实的基础。然而由于受办学条件、社会家庭的影响,小学生的课外阅读量少,从而导致作文能力低,极大影响了教学效果。
　　要加强学生的课外阅读实践,我认为应针对实际,从以下三方面入手:
　　一、 激发兴趣,让学生爱读书
　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且,学生对阅读具有浓厚兴趣,本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
　　1. 榜样激励。孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。平时,我有意识地向学生介绍:革命导师列宁的一生都是在读书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书;陈毅将军看书时竟把墨水当芝麻酱吃;老舍、叶圣陶、冰心等名人也热爱读书。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣,让他们明白,古往今来,凡有作为的,无不是博览群书、勤奋学习的。
　　2. 以身作则。课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么读书的,给学生一个肯定的暗示:阅读非常有趣。这样做很有效果,激起了学生强烈的阅读兴趣。
　　3. 体验成功。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师应当经常召开读书汇报会,让学生们比赛朗读、交流所摘录的好词妙句,并就某篇触动心弦的文章发表自己的感悟;举行班级赛诗会,评选“故事大王”;组织摘抄本、剪贴本展评;开展“小导游”等活动。让学生谈天说地,并及时给学生奖励,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感,引导学生积极、主动地猎取知识,在博览群书中采集各种类型的信息材料。同时,对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本等学生作品,在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去,又勉励那些读书落后的学生,从而收到两全其美的效果,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
　　二、 挖掘书源,让学生有书读
　　鲁迅先生对读书有一段精彩的论述:“读书必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。
　　1. 教师要引导。“众人拾柴火焰高。”一个人的能量是有限的。一个学生一本书,五十个学生就有五十本书,一个学生三本书,五十个学生就有一百五十本书。将这些书集中起来让学生共同分享,一个学生就可以看到一百五十本书。所以教师要号召学生图书共享,将家长为自己添置的图书带到学校来,放到班级图书柜里与大家分享。为了充分利用有限的图书资源,班级之间还可以互通有无,使图书得到交流,从而达到“提供一本书,阅读一大批”的效果。
　　2. 家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量的重要意义,要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说,低年级学生以拼音读物为主,中年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到:(1) 内容要健康,画面要精彩。不好的阅读材料会影响学生的健康成长。所以首先要为孩子选择内容健康的图书。根据小学生善于形象思维的特点,家长可选择有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写什么。学生一被吸引,就会热情地去阅读,这样可有效地激发学生的阅读兴趣。(2) 选择与孩子生活经验有关的书。如表现自己周围的人、物体、环境、生活里的各种活动的书,孩子在书里能看见在生活中有所体验的事,就容易留下深刻的印象。(3)类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及,阅读面要广。家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
　　3. 学校要完善。教育事业应受到全社会的支持,学校应多方集资逐步完善教学设施,每所小学都应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源地。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识,提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力。有了图书馆,可以组织学生上课外阅读指导课,让学生感受到图书馆是一个学习的乐园,是快乐遨游的知识海洋。
　　三、 加强引导,使学生善读书
　　在现实中,不少学生课外阅读的效果不尽人意,主要是由于阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯。因此,广大教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增加课外阅读积累。
　　1. 要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的,培养良好的阅读习惯,要做到三点:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,不能想读就读,不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势,注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。这些习惯应在阅读实践中逐渐养成,老师和家长要经常提醒、督促检查。
　　2. 要传授恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”读书的方法有三种:精读、略读、浏览。小学生背诵的60首古诗词、名人名言之类可用精读,童话故事一类可用略读,一些报纸可浏览,搜集信息资料。在阅读过程中,要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。(1) 画一画,想一想。阅读自己的书籍时,可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、曲线、疑问号、惊叹号等等。对于不理解的地方,要联系上下文想一想是什么意思;而对于文章的重点句或优美词句、精彩片断,要想想作者为什么这样写,好在哪里。(2) 抄一抄,写一写。人手一册读书笔记本,摘抄好词佳句,熟读成诵,这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写,语段仿写。
　　课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉行为,孩子们就会在知识的海洋中自由自在地遨游,从而使读书成为生命中最大的快乐。
　　[作者单位:江苏省宝应县安宜镇叶挺桥小学]

• 王志华： 一个女人的本色人生　/　名作欣赏·文学鉴赏 2006年第7期
• 王志华： “伤痕”的重新追问　/　名作欣赏·文学研究 2006年第10期
• 王志华： 语言的暗示和暗示的思维　/　名作欣赏·文学研究 2006年第3期
• 王志华： 欠发达地区民办高中面临的师资问题及对策　/　文学教育·中旬版 2010年第2期
• 王志华： 试论语文教与学中的逻辑艺术　/　文学教育下半月 2010年第1期
• 王志华： 让读书成为生命中最大的快乐　/　新语文学习·教师 2010年第4期
• 王志华： 让学生展开想象的翅膀　/　新语文学习·教师 2008年第1期
• 王志华： 让作文激情飞扬　/　语文教学与研究·教研天地 2015年第10期