美是一个永恒的话题，美学熏陶不是单纯的从课外阅读朱光潜先生的《谈美书简》或者是美术课堂教学可以解决的。培养学生从生活中不断感悟美、发现美的意识，从而提高他们创造美的能力，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个永恒主题。语文教学中如何渗透美学熏陶呢？下面我将结合苏轼的《赤壁赋》谈几点想法。
　　一.美文精读，培养学生感受自然风光美德能力
　　《赤壁赋》不长，但是其中关于自然美的几处地方颇有妙处。七月十六的晚上，苏子与客泛舟游于赤壁之上，只见“清风徐来，水波不兴”，天上明月皓皓，水光接天处“白露横江”，如此几笔便给我们展示了一幅“夜月秋江图”。如此良辰美景，浩荡的江水，皎洁的明月，又怎能不使苏轼豪情大发，迷离的氛围又岂可不让诗人悲从中来。
　　自然是美的，他呈现在我们面前的每一种姿态，都会引起人们思绪万千。感受到了这一点，我们也便有了与古人对话的基础。《赤壁赋》中的自然美，还有一句颇为传神：“西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。”智者乐山，仁者乐水。黄州一带，山水相依，满眼青绿，生机勃勃。美丽神奇的风光，自是有知者才能领略。苏子有知，我们也便有幸聆听到了这样的千古绝唱：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”于是，如画的江山，便在词人的笔下铸成了永恒。
　　经常有人抱怨，好多美景没有去游览。同样有人抱怨，去游览的很多地方并不怎样美。其实还是那句话，请给自己一双发现美的眼睛，语文课本中就有很多美丽的风景！君不见李太白笔下的庐山，烟笼香炉，瀑挂九川；君不见姚惜抱登临的泰山，汶徂如画，居雾若带；君不见朱自清漫步的荷塘，月光如乳，荷花玉立；君不见郁达夫眷念的故都，槐蕊铺地，甜枣满枝。因此，只要我们美文精读，我们不但可以领略不同的自然风光，同样也能不断地提高自己发现美和创造美的能力。
　　二.美文品读，培养学生感受品行雅趣美的能力
　　古人大概也爱开派对。晋朝王羲之们的兰亭集会令人神往。流觞曲水，列坐其次；一觞一咏，畅叙幽情。文人雅士的休闲娱乐素雅如斯，“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气”。看来，文人们的聚会那一定是饮酒吟诵了。苏子与客也是如此。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”吹着“如怨如慕，如泣如诉”的洞箫，憧憬“雄姿英发，羽扇纶巾”的周郎和“月明星稀，乌鹊南飞”的曹操，思索着“盈虚”与“逝者”的大事。最终，主喜客笑，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。
　　雅士善酒。阮籍牛车载酒，穷途之哭；少陵青春作酒，潦倒新停；太白千裘换酒，须饮三百；鲁迅漏船载酒，血荐轩辕。
　　雅士知曲。香山听闻琵琶，泪湿青衫；若虚感悟春江，笔生潋滟；子期一遇伯牙，高山流水；孟德渴慕贤士，鼓瑟吹笙。
　　雅士好游，欧公滁山醉亭，与民同乐；仲淹岳阳观湖，忧乐心头；王勃豫州挥毫，鹜走霞飞；袁枚春踏满井，茗泉歌罍。
　　打开语文书，与雅士对话，感受一颗颗高洁的灵魂，我们自然也应该效法古人骨子里头的清雅。莫效“醉酒乱闯，我爸爸是李刚”的丑态，莫留“悟空到此一游”的笑柄，莫作“寂寂人初定”时“你方唱罢我登场”的游戏。
　　三.美文悟读，培养学生感受感情哲理美的能力
　　因“乌台诗案”被贬的苏轼，眼中看到的不是满目苍夷，浸润诗人灵魂的，永远是那一腔赤子情怀。苏轼一生，后人总结为：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。其实，自然也好，人生也好，都是一面镜子，你对他是什么态度，他便给你怎样的感受。苏轼是个至情之人，对子由的思念之情让苏子的目光随月光转动：转朱阁，低绮户，“但愿人长久，千里共婵娟”。对亡妻王弗的念念不忘让他“尘满面，鬓如霜”“无处话凄凉”。对祖国山河的热爱让他“欲将西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。对生活的孜孜不倦让他“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”。
　　苏轼的文中，又有浓浓的理性光辉。这在《赤壁赋》中表现尤为突出。“小大之辩”自庄周起便是一个永恒的哲学话题。老庄不能解决，于是便逍遥一游，出神入化。周公试图解决，于是便演算八卦，首推周易。苏子剖析至深，引人深思。当客“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”时，苏子解读：水、月、人，都有其变与不变的一面。“逝者如斯”是水之变，“未尝往也”是水之未变；“盈虚者如彼”是月之变，“卒莫消长”是月之未变；“生老病死”是人之变，然而，信念永存，精神不朽是人之未变。这种“小大之辩”，这种“变与不变”，便是苏子展现给我们的朴素辩证法。只有至情之人才善思，只有善思之人才明理！身在此山中，便觉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，身临最高层，方可“不畏浮云遮望眼”，“一枝一叶总关情”。
　　课文中的情理之美，只要挖掘，只需感悟，便俯拾皆是。李密至孝，志摩至纯，孔明至忠，尾声至信，郁达夫眷念古都，“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。文中的每一份真情，都值得我们品味。
　　苏子在石钟山告诉我们：“事不目见闻而臆断其有无”是不行的！王荆公在褒禅山告诉我们：“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣”！舒婷在橡树旁告诉我们：“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”。裴多菲在狱中告诉我们：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”。一个个朴素的哲理，就隐藏在我们的课文之中，等着我们去发现。
　　语文教学中的美学熏陶是一个复杂的课题，从苏轼的《赤壁赋》我们可以窥见一斑。我们只要用美的眼光去发现，用纯的心灵去品味，我们一定能够给每一位学生一座心灵花园，一定能够培养他们不断去发现美和创造美的能力。
　　
　　曹剑锋，教师，现居湖南益阳。

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