让学生当众发表见解，许多人羞羞答答，或者语无伦次；让学生有主见地写作文，以理服人，但是看到的往往是人云亦云的观点，或者粗浅的认识，片面化的理解，学生的审美能力、议论能力、思辨能力亟待培养提高。
　　针对上述现状，笔者在语文课堂中引进了漫画，尝试运用漫画这种艺术形式，为语文课堂提供一种有效的教学资源，收到了较为理想的教学效益。
　　一.漫画是一种生动活泼的艺术形式，能作为一种有效的教学资源来开发利用
　　著名漫画家缪印堂先生说过，“漫画是思想的艺术，漫画是智慧的艺术，漫画是快乐的艺术”，这句话道出了漫画艺术的基本特征。事实证明，各个阶层的人，喜欢漫画，对漫画感兴趣的很多，中学生也不例外。许多中学生是在漫画艺术的熏陶下成长起来的。利用中学生感兴趣的事物作为教学的资源来运用，从而提高课堂教学效率，漫画的作用非同一般。
　　漫画的创作源头是丰富多彩的现实生活，宏扬真善美，贬斥假恶丑，这是漫画的基本主题。学生欣赏漫画，品评漫画，有助于培养他们的审美能力，也有助于开拓他们的视野，增强对周围生活的感悟能力。学生生活的空间有限，借助于漫画，可以更充分地了解认识生活的各个方面，可以达到“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”的理想境界。漫画的时代感强，主题鲜明，在感知画面内容，揣摩画面寓意的过程中，可以培养学生的敏锐的观察能力、洞察能力，提升学生的思想境界，在潜移默化中陶冶学生情操，有助于学生反思自我，反思生活，从而增强学习的使命感和责任感。
　　二.课堂上有效利用漫画资源的几种方式
　　漫画的种类繁多，运用过程中要有选择。要选择那些内容上贴近学生生活，艺术性、思想性较高的作品进入语文课堂。笔者的具体做法有两大方面：
　　（一）师生共同收集漫画，介绍推荐漫画。
　　从各类报刊杂志，从网上剪贴漫画是常用之法。具体做法有两个：首先是发动学生收集整理漫画作品，然后分兴趣小组推荐介绍自己感兴趣的漫画，鉴赏的过程中要求把握好以下几个要点：
　　1.运用说明性文字或描述性文字，概括介绍画面内容。
　　2.概括漫画寓意。
　　3.点评漫画，从思想性或者艺术性方面，或二者兼而有之均可。
　　其次是老师把自己收集起来的漫画分类介绍给学生。介绍的过程中要把握好侧重点，要做好调控工作。如果学生在品味漫画过程中，对漫画寓意把握不准，教师就着重引导学生在把握寓意上下功夫，做好示范引领工作。
　　上述两个方面在具体操作中，首先要有时间保证，运用上新课前的5—6分钟时间即可完成，推荐介绍时主要以口头表达方式进行。这样做，有助于培养学生的口头表达能力和敏捷的思维能力。训练的时间段可保证在一学期之内，总体原则是给每一个班每一个学生2—3次的锻炼机会，让每个人在介绍品评漫画的过程中提高口语表达水平，进而提高语文综合素养。
　　（二）作文课上，妙笔成文，培养准确立意、快速成文的书面表达能力。
　　运用漫画，训练口语表达能力过程中，学生对正确把握漫画寓意已经有所收获，写大作文，是在第一阶段训练的基础上进行的。
　　中学校园里流传着一句话，学语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。写作文让学生感到恐惧害怕，原因很多。但我认为，学生积累素材不够扎实，觉得肚子空空的没啥可写是一方面，另一方面与教师的训练目标和方式方法有关系。作文命题方式单调呆板陈旧，学生感到厌倦，没有写作表达的欲望；有的材料作文深奥难懂，学生找不到立意的突破口，理解材料难，审题难，再加上教师的点拨不到位，作文难写，就成了一种客观事实。
　　新课程理念告诉我们，教学资源开发和利用的范围在很大程度上决定着学生经验的范围、活动的范围以及思维的范围。充分运用漫画这种教学资源，可以为作文课堂注入源头活水。师生合作收集来的漫画，就是一幅幅生动的生活画卷，咸辣酸甜各种味道都有。一次作文训练，复印几十张内容不同的漫画，让学生自由选择自己感兴趣的漫画，或批判不良现象，或提出合理化建议，或展开联想，编织故事进行艺术创作，或评论国内外大事，或倡导宏扬社会正气，不一而足。仁者见仁，智者见智，学生自由表达的空间无限，可呈现出百家争鸣、百花齐放的喜人场面。
　　三.开展漫画写作交流活动
　　让漫画走进作文课堂，漫画从更深、更广层面上给学生打开了一扇认识世界、了解世界的窗口。
　　选择漫画作为训练材料，会给学生提供一个自由表达的舞台。缺乏材料，视野狭窄等制约作文水平的不利因素，被漫画这种独特的艺术形式革除了。学生作文做到了有话可说，真实的话，批判性的话闪亮登场，理性思维的火花闪烁在作文的字里行间。
　　在运用漫画开展写作训练过程中，学生的作文水平总体表现出进步趋势，优秀作文比率上升，差一些的作文比例一般在10%左右。对此，要做好分类总结指导工作，筛选优秀习作，装订成册，作为学生之间交流学习的材料，给他们提供一个借鉴学习的机会；相对于差一些的习作，尤其要做好总结得失并及时反馈工作，让少数差生的作文在动态交流、全面提升的良好学习氛围中得到提升。
　　漫画这种形象、生动、诙谐、幽默、雅俗共赏的艺术形式，能为语文课堂锦上添花，关键是要灵活运用，巧妙运用。把漫画作为一种教学资源来运用，其重难点是对漫画寓意的准确把握，要从画面内容上挖掘其隐含的深层意义，要把学生从“外行看热闹”引导到“内行看门道”的鉴赏运用层面上来，要善于把小漫画与大社会紧密联系起来，要充分运用漫画解剖自我，提升思想道德境界。这样，运用漫画的语文课堂才会生动活泼，魅力无穷。
　　
　　史晓真，教师，现居甘肃正宁。

• 史晓真： 让漫画走进语文课堂　/　文学教育下半月 2010年第11期