语文教学资源的收集和利用朱耀照文学教育下半月2010年第10期语文PLUS

语文PLUS

教研

文学教育下半月 2010年第10期 ID: 157350

[ 朱耀照文选 ] 　　

语文教学资源的收集和利用
参读
联读
摘读

语文教学资源的收集和利用

◇ 朱耀照

　　语文教学资源是指语文教师用来教学的一切材料。在过去,一般认为语文教学资源是课本、教学参考书、语文作业本和语文复习资料等等。但随着社会进步,语文教学资源的范围不断扩大。语文课程标准指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。其中,电脑和多媒体的普及给语文教学展现了广阔无比的新天地,互联网的使用给语文教师提供了无穷无尽的语文教学资源。
　　语文教学资源新界定充分表现了语文的外延与生活相等的教学观。众所周知,语文教学应以提高学生语文素养、培养听说读写能力为目的。而教科书只是学习语文的工具之一,课文也不过是学习语文的范文。在语文教学中,光靠课本、教学参考书、语文作业本和复习资料等传统意识的语文教学资源是不够的。教师充分收集和利用语文教学资源,既可以丰富教学内容,扩展学生视野,提高学生兴趣;又可以让学生树立“工夫在诗外”、从生活中寻求语文资源学习语文的思想。
　　语文教学资源的收集是语文教师备课的一个重要环节,也是语文教师重要的基本功之一。一个优秀的语文教师必然是生活的有心人。在备课中,他总是把大部分时间化在语文教学资源的收集上,并有意无意地在社会生活中收集语文教学资源。我想,语文教学资源的收集必须注重自己及学生身边的语文资源的收集和网络资源的收集。
　　身边的语文资源是自己熟知的,收集和利用这方面的资源可使课堂生动活泼,并激发学生学习语文的兴趣。网络资源浩瀚无边,是现代语文教学中不可或缺的重要部分。上网搜集语文网络资源速度快,效率高,深为教师和学生喜爱。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉,是教师和学生取之不尽的素材库。同是写作,例如学生要写一篇介绍一种动物或植物的说明文,常常苦于难以找到相关的资料,因而无从下笔。而网络则为我们提供了大量的介绍动物和植物的信息资源,有文字资料,有图片资料,甚至还有声音和动画。通过上网查询这些写作的相关资源,学生不仅进一步了解了要说明的对象,而且,通过对资源的选择,拥有了大量的写作素材,就为写作说明文提供了方便。
　　语文教学资源的利用必须遵循以下原则:(1)有效性原则。语文教学资源并不是越多越好,要少而精,以一御繁。必须筛选和重新组合,才能运用。在课堂教学中,语文教学资源必须符合教学目的和教学要求,表现教学目的和教学要求。(2)灵活性原则。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如上网、读课外书、询问、讨论,在课前、课后搜集资料,组织新闻发布会、故事会、朗诵会、讨论会、演课本剧、办手抄报、编习题集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文,在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展,形成扎实的语文能力,并且体验语文学习的乐趣。创造条件,拓展语文学习的空间。充分利用当地的自然、人文景观,如风景名胜、博物馆、纪念馆,引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息、学习语文。(3)有序性原则。语文教学资源的利用要统一有序。在课堂教学中形成有机整体,在课外社会活动中有一个统一规划。在课堂教学中,必须用好语文教材,发挥教材的多种功能。用语文教材统览全局,以教材内容辐射其他语文资源;并充分运用网络媒体资源,运用多媒体整合学习资源,制成课件,让学生在声色并茂的课堂气氛中感受学习语文的乐趣。课外语文实践活动要循序渐进,有的放矢。
　　语文教师必须增强收集和利用语文教学资源意识,努力去开发,积极去利用,要使语文课程资源成为语文学习的源源不断的活水。
　　
　　朱耀照,教师,现居浙江浦江。

【编辑】