内容摘要：本文针对初中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，在教学中会展示出一道亮丽的风景。
　　关键词：教学情境 创设 音乐渲染
　　
　　一.在创设教学情境时，应注意以下几点：
　　
　　1、真实自然，贴近生活。
　　学生通常喜欢谈论与自己有关的事。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。
　　2、形式多变，活泼有趣。
　　中学生学习的动机来自兴趣。因此，教师在给学生创设情境进行交际时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性，根据中学生爱玩、好动、好胜心强的特点，教师可设计许多生动活泼的游戏。
　　3、难度适当，照顾层次。
　　教师创设情境让学生交际时，要注意难度适当，照顾到程度不同的学生，要让每个学生感到有话可说。
　　为了让学生意识到语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性。我在平时的教学中，主要采用以下几种方法创设情境：
　　
　　二.音乐渲染，创造情境
　　
　　在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来导入新课；英语七年级下Unit5时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Are you sleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的导入作用。
　　
　　三.利用插图、简笔画和卡片，创造情境
　　
　　插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型How is the weather?时，出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。
　　
　　四.聆听声音，创造情境
　　
　　在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog,dog,汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。
　　
　　五.拓展想象，创设情景
　　
　　初中生思维活跃，想象丰富。在学习七年级下Unit4中的teacher,student nurse，doctor, policeman,actor, reporter, waiter, worker表示职业的单词，我跨越时空，给学生创设了一个情景：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍自己。情景给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。
　　
　　六.运用体态语言，创造形象的体态情景
　　
　　体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。
　　在教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯；而且能够有效提高学习积极性和主动性，加深了语言信息输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。真可谓“创设课堂情境”，展示了英语的一道亮丽风景。
　　
　　叶幼环，福建南安市实验中学教师。

• 叶幼环： 学困生转化的教学策略　/　文学教育 2011年第4期
• 叶幼环： 通过情境创设展示亮丽风景　/　文学教育下半月 2011年第4期