教学反思是“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”，挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，从而不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。新课程非常强调教师的教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己不断进步，才能使自己获得更丰富的教学经验，才能对自己提出更高更远的要求。
　　
　　一.教学反思是提高教学艺术的有效途径
　　
　　1．教学过程应包括教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的构思与课前准备、教学中的技能与技巧固然十分重要，但如果忽视了教学后的反思，教学质量难以提高。
　　2．“反思”是教师深入钻研教材，提高分析和处理教材能力的重要途径。教师钻研和处理教材，其效果是要在课堂上得以检验，课后反思能深入地钻研处理教材，更熟练地掌握教材。
　　3．“反思”是教师改进教学方法，提高教学艺术的有效途径。教然后知不足，知不足方能不断改进。教师课后及时反思，吸取成功经验，分析失败原因，方能吃一堑，长一智，不断提高教学艺术水平。
　　4．思想政治课教材内容的变动性，导致了教学方法上的变动性。教学方法是否得当，只有通过反思才能得以完善。目前，许多教师忽视了课后反思的作用，上完课浑身轻松无长进，这种状况必须加以改变。
　　5.从思想政治课自身的特点来看，它比其它学科更重视思想觉悟的提高，这需要教师不断反思，寻找通往学生心灵深处的桥梁，以便教学方向明确，少走弯路。
　　6.不少学校政治课教师偏少，难以相互听课评课。要提高自己的教学水平，课后反思是有效的途径。
　　
　　二.教学反思的内容
　　
　　1．教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局部记录，以便再教时运用。
　　2.教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
　　3.课堂中学生的反应。思想政治课教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正襟危坐、聚精会神、目光炯炯有神，高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答，时面锁眉沉思，这说明学生处于积极主动的学习状态，也说明教师教学得体、方法有效，反之，课堂表面安静，学生面无表情、目光呆滞，或坐立不安、交头接耳、目光四盼，或眉头紧锁、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。
　　4.作业或试卷中存在的问题。好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来。教师应在课后针对学生在作业或试卷中出现的问题，及时反思原因及改进方法。如对于不认真听 讲和复习的学生应如何加以教育，对于审题错误及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清讲透的问题应如何进行改进和补救等等。
　　写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。课后反思虽费时不多，但却是教师提高教学水平的有效途径。
　　
　　路秀丽，教师，现居河北邢台。

• 路秀丽： 关于思想政治课的教学反思　/　文学教育下半月 2011年第4期