“爱心”这种崇高、无私的情感，不是先天具有的，也不是随着年龄的增长自然产生的，更不是父母给孩子充分的爱，孩子就会自然产生相应的爱。当今，独生子女的爱心缺失已成为普遍存在的现象，已成为幼儿期情感教育的焦点。作为人类的启蒙老师，有义务、有责任唤起孩子内心爱的情感，把爱的种播进孩子的心田，培养孩子用爱心创造美好的世界。教师如何培养幼儿的爱心呢？
　　
　　一.精心创造爱心教育的环境，选择爱心的教育内容
　　
　　幼儿园是爱心启蒙教育的主要阵地，在对幼儿实施爱心教育时，首先考虑选择什么样的教育内容对受教育者施以良好的影响。首先，作为一名幼儿教师要有爱心，成人的爱抚是幼儿健康成长的一个重要条件。在家庭里，幼儿能够得到家长、父母的爱，尤其是母亲的爱使幼儿感到安全、满足，并为幼儿各种积极地活动和发展提供了条件，幼儿进入幼儿园后，教师的爱成为幼儿获得安全感、满足感的重要来源。因此，幼儿教师必须热爱幼儿，这不仅是作为人的道德要求，更是作为教师的职业要求，教师对幼儿的爱是面向所有幼儿的爱，不偏爱、不忽视任何一个幼儿。同时，又是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一。各年龄段幼儿其生理和心理发展特点不同，因此，要遵循循序渐进的教育原则，选择最适宜的爱心教育内容，有计划、有步骤、有目的地进行培育。
　　小班幼儿刚入园时，对环境陌生，难免产生不安心理，为了稳定幼儿的情绪，我们可开展“热爱幼儿赛妈妈”“热爱同伴”的主题活动，老师多抱抱孩子、互相交流，认识班级里的小朋友，引导大家一起玩；带领幼儿参观幼儿园的环境和设施，消除陌生感，让幼儿熟悉幼儿园，喜欢幼儿园。使幼儿在陌生环境中能够较快产生积极的情感。
　　中班时，进一步拓展他们的生活经验和认知空间，增加有关爱心教育的内容，可选择“老师您辛苦了”、“清洁工人谢谢您”等主题内容，以讲故事、朗诵儿歌、看动画片、参观等活动，让幼儿充分感知劳动者的伟大，懂得有了他们，我们的生活更加安宁、幸福的道理，由此激发幼儿要敬爱他们，建立起爱护他们劳动成果的积极情感。
　　大班时，幼儿的社会情感逐渐丰富和深厚，我们以每周一的“国旗下讲话”、选择“我爱家乡”、“我爱祖国”等意义更加深远的主题内容，在教育中以“家乡丰富的资源、文化遗产等为切入点，让幼儿享受自然美景、感受民间文化，进而产生热爱家乡的情感。
　　
　　二.开展各种活动，有针对性地培养幼儿的爱心情感
　　
　　开展为灾区小朋友献爱心活动，虽然只是一元、二元钱，但通过园内精心的组织，让幼儿看图片、教师讲解、教师带头捐款等形式，最后小投入取得了大回报，收到了良好的教育效果。其次开展在“三八”节、敬老节等节日里，让幼儿做一样礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶等，激发幼儿爱父母、爱亲人的高尚情感。
　　
　　三.在家庭教育中培养幼儿爱心情感
　　
　　幼儿大部分时间在幼儿园，其余时间接触的就是家庭成员了，尤其是父母，他们是孩子的第一任老师。父母对孩子的态度直接影响幼儿以后对社会的态度。对于独生子女的教育要把握住一个字“度”，不能溺爱过了头，一味的给予孩子很多的爱，而忽视了让孩子也学会关爱别人，如：孩子给父母东西吃、送礼物时，大多数家长都是心疼孩子拒绝接受，并说：“留给你吃”、“给你用”，久而久之，孩子认为接受别人给予爱是理所当然的，形成只求索取，忘记了回报。家长既要给予幼儿感恩的机会，要有意创设环境让幼儿提高理性认识。
　　
　　四.日常生活中的爱心培育
　　
　　幼儿日常生活中遇到很平常的、非常熟悉的、真实的事件随时都在发生，如：小朋友摔倒了、生病了、老师嗓子哑了、妈妈手割破了等等，这些正是对幼儿进行爱心培养的大好机会，可以充分利用这些自然情境来培养并强化幼儿的同情心和爱心。如果老师能抓住时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会，日积月累、潜移默化，幼儿的爱心就会得到不断强化、巩固，形成稳定的品质。
　　
　　刘建琴，教师，现居甘肃岷县。

• 刘建琴： 浅谈幼儿爱心情感教育　/　文学教育下半月 2011年第4期